基于市場(chǎng)需求的地方院校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科教學(xué)優(yōu)化探究

張慎娟，陳　偉，鄧春鳳

(桂林理工大學(xué)　1.土木與建筑工程學(xué)院；2.招生就業(yè)處，廣西　桂林　541004))

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基于市場(chǎng)需求的地方院校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科教學(xué)優(yōu)化探究

張慎娟1，陳偉2，鄧春鳳1

(桂林理工大學(xué)1.土木與建筑工程學(xué)院；2.招生就業(yè)處，廣西桂林541004))

摘要：在就業(yè)難的大背景下，地方院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)因缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，存在就業(yè)地域范圍小、就業(yè)面窄、畢業(yè)生不受用人單位重視等問題。為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，地方院校必須把握城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才需求的新形勢(shì)，分析自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)缺點(diǎn)，合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，積極探索有效的教學(xué)方法并努力完善師資設(shè)施的建設(shè)。惟有如此，才能走出一條有地域特色的可持續(xù)發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求；地方院校；城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；本科教學(xué)

隨著快速城市化逐漸趨向平穩(wěn)發(fā)展，城市土地大規(guī)模開發(fā)的熱潮正漸漸退去，城市發(fā)展正由增量發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)為存量發(fā)展。在這種背景之下，一度熱門的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)就業(yè)壓力也逐年加大，尤其是一些地方院校面臨著更大的就業(yè)困難，影響專業(yè)的生存和發(fā)展[1]。

新的歷史階段，社會(huì)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的需求和現(xiàn)代城鄉(xiāng)規(guī)劃內(nèi)涵的更新演變，對(duì)高校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科人才教育提出了新的要求[2]。高校必須時(shí)刻將市場(chǎng)需求作為人才培養(yǎng)的重要導(dǎo)向，只有立足于就業(yè)市場(chǎng)的需求分析、適時(shí)更新與調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密銜接才能保障專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、新形勢(shì)下城鄉(xiāng)規(guī)劃就業(yè)市場(chǎng)的人才需求分析

(一)人才需求的新形勢(shì)

人才需求與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)密切相關(guān)，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和城市化的快速發(fā)展，多年來城市規(guī)劃行業(yè)的人才需求一直處于旺盛狀態(tài)。但隨著近幾年城市發(fā)展建設(shè)方式由外延式向內(nèi)涵式的不斷轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以“物質(zhì)空間形態(tài)”規(guī)劃為本體，以增量土地開發(fā)為主的城市規(guī)劃，逐漸轉(zhuǎn)向以存量土地利用為主，更強(qiáng)調(diào)利用相關(guān)新技術(shù)、新方法對(duì)傳統(tǒng)的“物質(zhì)空間形態(tài)”規(guī)劃進(jìn)行改良，越來越關(guān)注城市的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、政策等相關(guān)領(lǐng)域，城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)對(duì)人才的需求也越來越趨于多元化。2011年，城市規(guī)劃專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為城鄉(xiāng)規(guī)劃一級(jí)學(xué)科，也進(jìn)一步反映了市場(chǎng)原來過分倚重工程類“設(shè)計(jì)型”人才的局面開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，具有經(jīng)濟(jì)地理、測(cè)量與環(huán)境、農(nóng)林等學(xué)科背景和技術(shù)特點(diǎn)的城鄉(xiāng)規(guī)劃人才逐步成為很多單位人才引進(jìn)的熱點(diǎn)，并開始在城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)中承擔(dān)更加重要的作用[3]。

(二)人才需求的新特點(diǎn)

1.地域之間仍存在差距，但差距有所減小

一直以來城鄉(xiāng)規(guī)劃的市場(chǎng)均存在發(fā)達(dá)地區(qū)以及大城市的人才集聚密度較高、競(jìng)爭(zhēng)激烈，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)和中小城市、城鎮(zhèn)地區(qū)人才匱乏，城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的地域分布失調(diào)。隨著區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和新型城鎮(zhèn)化的進(jìn)一步推進(jìn)，尤其是近幾年房地產(chǎn)市場(chǎng)的日趨平穩(wěn)和一些大規(guī)模高檔次開發(fā)的逐漸降溫，發(fā)達(dá)地區(qū)規(guī)劃建設(shè)市場(chǎng)的人才需求量逐漸飽和，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)和中小城市、城鎮(zhèn)地區(qū)由于正處于起步上升發(fā)展階段，對(duì)規(guī)劃人才的需求將會(huì)進(jìn)一步加大，這將成為城鄉(xiāng)規(guī)劃就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)一步拓展的潛在條件。

2.供求矛盾越來越大，地方院校更難實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)

2008年，我國(guó)有151所院校開設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)，至2015年全國(guó)已有近200所院校開設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，不到10年的時(shí)間新增了近50所。不斷增長(zhǎng)的人才供應(yīng)規(guī)模和逐漸緊縮的規(guī)劃建設(shè)市場(chǎng)之間形成越來越大的矛盾。

從供給市場(chǎng)來看，我國(guó)的城市規(guī)劃教育總體可分為工學(xué)類、理學(xué)類和林學(xué)類等三種類型，其中以工學(xué)類城市規(guī)劃(物質(zhì)空間規(guī)劃)為主，約占總辦學(xué)院校的80%，以建筑學(xué)、測(cè)量學(xué)、環(huán)境學(xué)等工程學(xué)科為背景，強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)對(duì)物質(zhì)空間規(guī)劃的工程技術(shù)型人才的培養(yǎng)。截至2014年5月，全國(guó)僅有36所院校的城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)通過了住建部高等教育城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)評(píng)估委員會(huì)的評(píng)估，所占比例不足20%。

從需求市場(chǎng)看，發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市以及其他地區(qū)一些甲級(jí)的規(guī)劃設(shè)計(jì)院所一般優(yōu)先選擇通過專業(yè)評(píng)估院校的本科學(xué)生，有些單位甚至直接不考慮未通過專業(yè)評(píng)估的本科生。隨著現(xiàn)在研究生數(shù)量的逐年擴(kuò)大，越來越多的單位將錄用門檻提高至研究生學(xué)歷以上。普通地方院校的學(xué)生要想獲得高質(zhì)量的就業(yè)存在較大壓力。

3.對(duì)人才需求的能力結(jié)構(gòu)已由側(cè)重空間物質(zhì)規(guī)劃逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Τ青l(xiāng)規(guī)劃外延知識(shí)的重視

隨著城鄉(xiāng)規(guī)劃研究領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，學(xué)科知識(shí)體系外延不斷擴(kuò)大。不同類型的用人單位以及不同的工作類型對(duì)人才的知識(shí)與能力要求具有一定的差異性，這需要規(guī)劃人才應(yīng)具備一定的知識(shí)與能力特長(zhǎng)。

從用人單位的運(yùn)行效率和經(jīng)濟(jì)性角度來看，知識(shí)與能力全面的復(fù)合型人才，更受用人單位的青睞。除城市規(guī)劃核心知識(shí)外，對(duì)“外延知識(shí)”需求加大；在規(guī)劃設(shè)計(jì)、表達(dá)能力(圖紙、文字、語言)等專業(yè)能力需求的基礎(chǔ)上，對(duì)研究能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等拓展能力要求加強(qiáng)。

二、地方院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)就業(yè)情況分析

在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，地方院校必須深入分析就業(yè)市場(chǎng)，針對(duì)市場(chǎng)需求制定適合自身院校的教學(xué)計(jì)劃。文章以桂林理工大學(xué)近5年的就業(yè)情況為例，分析地方院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

(一)就業(yè)地區(qū)分析

由于地方院校的生源以本省為主，畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)也以省內(nèi)就業(yè)為主(圖1)，主要就業(yè)城市多為院校所在城市及省內(nèi)綜合發(fā)展實(shí)力較強(qiáng)的前2-3名城市，其余城市每年的就業(yè)也多為生源地就業(yè)。外省就業(yè)主要是北上廣深等特大城市，但受到老八校和已過評(píng)估院校畢業(yè)生的沖擊，發(fā)達(dá)地區(qū)歷年接納地方高校的就業(yè)人數(shù)并不多；還有少部分外省區(qū)的就業(yè)主要也是回生源地(圖2)。

圖1　桂林理工大學(xué)2011-2015年

圖2　桂林理工大學(xué)2011-2015年

盡管就業(yè)存在一定壓力，但由于學(xué)生對(duì)自身的期望值較高，絕大多數(shù)選擇在城市級(jí)的單位里就業(yè)，極少選擇在縣級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)的單位就業(yè)。

(二)就業(yè)單位性質(zhì)分析

地方院校畢業(yè)生就業(yè)單位的層次不高，以中小型設(shè)計(jì)公司為主，主要從事規(guī)劃設(shè)計(jì)，少量從事建筑、園林、景觀、市政等相關(guān)設(shè)計(jì)。也有小部分畢業(yè)生進(jìn)入規(guī)劃管理單位和咨詢單位，還有少數(shù)畢業(yè)生轉(zhuǎn)行從事其他性質(zhì)的工作(圖3)。由于全國(guó)設(shè)計(jì)單位效益的整體下滑，從2014年開始，一些縣級(jí)的規(guī)劃管理單位逐漸成為學(xué)生就業(yè)比較熱門的選擇。

隨著研究生數(shù)量的增多，用人單位的門檻越來越高，本科就業(yè)壓力更是逐年增大。在這種情況下，畢業(yè)生考取研究生的數(shù)量也在逐年增多[4]。

圖3　2011-2015年城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)

三、地方院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科教學(xué)的優(yōu)化調(diào)整

面對(duì)地方院校就業(yè)市場(chǎng)的需求特征，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)一定要把握地方市場(chǎng)，進(jìn)一步明確專業(yè)定位，強(qiáng)化有地域特色的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置專業(yè)課程體系；積極探索切實(shí)有效的教學(xué)方法，真正提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力。

(一)立足省域，服務(wù)地區(qū)，合理定位人才培養(yǎng)新目標(biāo)

地方院校應(yīng)以培養(yǎng)服務(wù)于所在地區(qū)的應(yīng)用型技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。以省內(nèi)和鄰近省區(qū)作為主要的人才輸送地，以培養(yǎng)面向所在省區(qū)中小型設(shè)計(jì)單位需求為主的規(guī)劃設(shè)計(jì)人才，多注重學(xué)生的應(yīng)用型專業(yè)技能。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的廣度、彈性和專業(yè)化技能的綜合培養(yǎng)。要讓學(xué)生既具備全方位、跨領(lǐng)域的適應(yīng)能力，又有對(duì)本專業(yè)有認(rèn)同感的專業(yè)知識(shí)和技能。充分調(diào)研地方縣市對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)行業(yè)的需求度并做出分析；充分比較同類專業(yè)的辦學(xué)思路、辦學(xué)實(shí)力、地域條件，形成與地區(qū)其他院校的錯(cuò)位發(fā)展；進(jìn)一步明確專業(yè)定位，強(qiáng)化有地域特色的人才培養(yǎng)，適應(yīng)城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、公司、事務(wù)所對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的需求，提升自身的社會(huì)知名度與認(rèn)可度。

(二)結(jié)合院校專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化課程體系設(shè)置

1.為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，《高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范(2013年版)》確定了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的10門核心課程[5]，以最小容量保證核心知識(shí)外，留出足夠空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)校辦出專業(yè)特色。因此，地方院校在課程體系設(shè)置上首先要保證10門核心課程的開設(shè)。從10門核心課程的學(xué)時(shí)確定入手，進(jìn)行眾多課程的選定，通過自主的組合，形成重點(diǎn)突出、富有特色的課程體系。

2.由于地方院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，教師往往很難承接到大型的規(guī)劃項(xiàng)目，較多的規(guī)劃項(xiàng)目可能是城鎮(zhèn)的總體規(guī)劃、城鎮(zhèn)和片區(qū)的控制性詳細(xì)規(guī)劃、村莊規(guī)劃及其他各類相關(guān)規(guī)劃。因此圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系的設(shè)置可重點(diǎn)突出具有地域特色的小城鎮(zhèn)總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃、修建性詳細(xì)規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)，適當(dāng)開設(shè)各項(xiàng)案例專題，并結(jié)合教師的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。通過案例專題課程的開設(shè)，掌握項(xiàng)目開展的全過程，學(xué)會(huì)對(duì)專項(xiàng)問題進(jìn)行分析，并能獨(dú)立編制各項(xiàng)目的整套成果。

3.當(dāng)前自治區(qū)內(nèi)的許多鎮(zhèn)、縣、區(qū)的規(guī)劃管理部門均比較缺少專業(yè)管理人才，因此可在城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)課程中重點(diǎn)講述鎮(zhèn)、縣、區(qū)范圍內(nèi)所能遇到的各類規(guī)劃項(xiàng)目的組織編制和審批所需的報(bào)送材料、審核重點(diǎn)及審批流程等內(nèi)容。

4.課程設(shè)置要緊跟時(shí)代發(fā)展的背景，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案。在大數(shù)據(jù)日益發(fā)展的今天，要積極開設(shè)Arcgis、spss等軟件應(yīng)用課程，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生利用軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析的能力，為科學(xué)制定城市規(guī)劃提供技術(shù)支持。

在整個(gè)課程體系設(shè)置中要遵循從低年級(jí)到高年級(jí)課程內(nèi)容逐步加深的規(guī)律，構(gòu)成連貫、漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)鏈。認(rèn)真研究各門課程的教學(xué)內(nèi)容，并重點(diǎn)對(duì)課程之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性進(jìn)行梳理：(1)根據(jù)不同課程的內(nèi)容特點(diǎn)，將課程之間的交叉內(nèi)容進(jìn)行整合，集中到一門課程中講授；(2)將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和各項(xiàng)課程設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，確定每門理論課程需要在專業(yè)培養(yǎng)和各課程設(shè)計(jì)中重點(diǎn)承擔(dān)的任務(wù)。既要避免課程內(nèi)容之間的簡(jiǎn)單重復(fù)，也要保持課程的相對(duì)獨(dú)立完整，同時(shí)又能保證各門課程的內(nèi)容均圍繞共同的培養(yǎng)目標(biāo)展開，彼此之間形成有機(jī)互補(bǔ)。

(三)綜合考慮學(xué)生和專業(yè)課程特點(diǎn)，實(shí)施有效的教學(xué)方法

“因材施教”是最為有效的教學(xué)方法。這里的“材”既指學(xué)生，又指不同的專業(yè)課程，要將學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)課程特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)行考慮，綜合選取最佳教學(xué)方法[6]。

1.從基礎(chǔ)抓起，避免拔苗助長(zhǎng)

針對(duì)地方院校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的情況，低年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程要以引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)專業(yè)所需能力的認(rèn)識(shí)為主。要讓學(xué)生意識(shí)到自己與其他優(yōu)秀院校學(xué)生的差距，從最基礎(chǔ)的知識(shí)開始，教師在授課時(shí)一定要把知識(shí)點(diǎn)講清楚，授課時(shí)要把詳細(xì)的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)講給學(xué)生，讓他們確實(shí)明白如何操作。由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，所以要用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過程考核，督促學(xué)生在完成作業(yè)的過程中加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，但對(duì)最終成果不要太過苛求，作業(yè)批改點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)，要能激發(fā)他們的上進(jìn)心。尤其是對(duì)低年級(jí)的同學(xué)，不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要通過一門門課程、一次次作業(yè)不斷提高專業(yè)綜合能力，不能操之過急，否則只會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力，從而失去對(duì)專業(yè)的熱情。

2.授之以魚更要授之以漁

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的復(fù)雜性和綜合性，決定了課程具有內(nèi)容廣泛，綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。若單純將課程的知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生，他們很難直觀地認(rèn)識(shí)到課本知識(shí)在實(shí)際項(xiàng)目中的運(yùn)用，也很容易遺忘。所以，提倡運(yùn)用案例分析的教學(xué)方法，通過對(duì)案例的逐層分析，告訴學(xué)生課程中的內(nèi)容具體會(huì)在實(shí)際項(xiàng)目中的哪個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行運(yùn)用，如何進(jìn)行運(yùn)用，會(huì)存在什么問題。在對(duì)案例進(jìn)行分析的過程中，學(xué)生不僅能掌握課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)狀資料進(jìn)行分析，逐漸養(yǎng)成用規(guī)劃的思維來分析、解決問題，掌握了規(guī)劃的思維和方法，就能做到觸類旁通，靈活的應(yīng)對(duì)各種規(guī)劃項(xiàng)目。

3.通過各種專業(yè)競(jìng)賽渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

擁有競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷會(huì)對(duì)學(xué)生就業(yè)起到強(qiáng)有力的促進(jìn)作用，尤其是獲得國(guó)家和地區(qū)級(jí)的專業(yè)競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力是一種強(qiáng)有力的證明。桂林理工大學(xué)近幾年在全國(guó)高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)課程作業(yè)評(píng)優(yōu)競(jìng)賽、西部之光全國(guó)大學(xué)生暑期規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽等國(guó)家級(jí)競(jìng)賽中多次取得好成績(jī)，其中，在第一、二、三屆西部之光全國(guó)大學(xué)生暑期規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，兩次獲得二等獎(jiǎng)、一次獲得三等獎(jiǎng)；在全國(guó)高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)社會(huì)調(diào)研學(xué)生作業(yè)評(píng)優(yōu)中，獲得三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，佳作獎(jiǎng)1項(xiàng)。獲獎(jiǎng)的同學(xué)最終都因?yàn)樵摢?jiǎng)項(xiàng)順利通過研究生面試或單位招考的面試，并且學(xué)生反映碩士招考或單位招考的人員在面試中都普遍關(guān)注獲獎(jiǎng)事情，針對(duì)獲獎(jiǎng)會(huì)詢問許多問題。有了上述獲獎(jiǎng)經(jīng)歷后，目前各年級(jí)的同學(xué)都十分踴躍地參加各專業(yè)競(jìng)賽，除上述兩項(xiàng)競(jìng)賽外，也逐漸開始參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)。參加各類專業(yè)競(jìng)賽是一種促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校知名度的良好契機(jī)，學(xué)校和專業(yè)教師應(yīng)大力支持、積極引導(dǎo)、精心指導(dǎo)，良好成績(jī)的不斷積累，也能成為將來順利通過城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)評(píng)估的有力砝碼。

4.嘗試專業(yè)導(dǎo)師制，分類培養(yǎng)，各有所長(zhǎng)

針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)定位，可實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師制，在按培養(yǎng)方案統(tǒng)一進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，從大三開始可由導(dǎo)師按照自己的專業(yè)特長(zhǎng)選擇學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。選擇的大類可分以工作為目標(biāo)和以考研為目標(biāo)兩大類。以工作為目標(biāo)的學(xué)生就業(yè)時(shí)需要有很好的方案設(shè)計(jì)及表現(xiàn)能力，尤其要有既快又好的電腦繪圖能力，這部分同學(xué)可以由導(dǎo)師帶領(lǐng)以參與橫向項(xiàng)目為主，進(jìn)一步鍛煉設(shè)計(jì)和繪圖能力，通過參與實(shí)際項(xiàng)目的調(diào)研、編制、評(píng)審等全過程，提前適應(yīng)從學(xué)校到單位的轉(zhuǎn)變，有這種經(jīng)歷的畢業(yè)生將更受用人單位青睞。以考研為目標(biāo)的學(xué)生在考試時(shí)需要較好的方案設(shè)計(jì)、手繪表現(xiàn)和對(duì)理論問題的研究分析及文字表達(dá)能力，這部分同學(xué)可以由導(dǎo)師帶領(lǐng)以參與縱向科研項(xiàng)目為主，參與部分論文寫作，在這個(gè)過程中對(duì)最新的規(guī)劃問題進(jìn)行分析和思考，通過寫作提高文字表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)這部分同學(xué)加強(qiáng)對(duì)快速設(shè)計(jì)表達(dá)及表現(xiàn)的訓(xùn)練，以提高他們的快速設(shè)計(jì)能力。

(四)努力完善師資設(shè)施的建設(shè)

要獲得較好的教學(xué)效果，培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，必須要有良好的師資和教學(xué)設(shè)施作為基礎(chǔ)保障。許多地方院校由于所在城市在省內(nèi)的發(fā)展相對(duì)較為落后，在高質(zhì)量教學(xué)人才引進(jìn)方面存在較大困難，尤其是對(duì)與城市開發(fā)建設(shè)密切相關(guān)的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的人才吸引力度更是不夠。因此，要爭(zhēng)取通過學(xué)校的支持，提高對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)引進(jìn)人才的待遇，以吸引較好的專業(yè)教師。同時(shí)還要配套建設(shè)良好的教學(xué)設(shè)施，要給各年級(jí)學(xué)生安排足夠的專業(yè)教室，要有專業(yè)圖書資料室、實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)用房，還要有一些調(diào)研和資料分析所需的設(shè)備儀器。

四、結(jié)語

在就業(yè)難的環(huán)境下，缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的地方院校要想取得高質(zhì)量的就業(yè)，必須找準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)，立足自身特點(diǎn)，合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置體系，同時(shí)需要積極探索有效的教學(xué)方法。在這個(gè)過程中需要學(xué)校、教師和學(xué)生的通力合作和辛勤付出，唯有如此，才能踏出一條適合自身的可持續(xù)發(fā)展之路。

(責(zé)任編輯：夏璐)

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The Optimization Study of the Urban and Rural Planning Undergraduate Teaching in Local Colleges and Universities Based on the Market Demand

ZHANG Shen-juan1；CHEN Wei2；DENG Chun-feng1

(1.College of Civil and Architecture Engineering；2.Recruitment and Employment Office，Guilin University of Technology，Guilin 541004，China)

Abstract：In the case of difficult employment，urban and rural planning in local colleges and universities is meeting with employment difficulties，such as small areas of employment，less work and the unpopular graduates by employers and so on，because of the lack of competition advantage. In order to achieve the high quality of employment，ensure the sustainable development of the professional，we must grasp the new situation of urban and rural planning professionals demand，analyze the advantages and disadvantages of their own professional development，reasonably make the educational objectives，optimize the curriculum system，explore effective teaching methods and improve the construction of teaching facilities. Only then can we find a sustainable development way with local characteristics.

Key Words：market demand；local colleges and universities；urban and rural planning；undergraduate teaching

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-9719(2016)4-0080-04

作者簡(jiǎn)介：張慎娟(1983-)，女，山東淄博人，講師，研究方向?yàn)槌青l(xiāng)規(guī)劃。

收稿日期：2016-01-28修稿日期：2016-02-21

基金項(xiàng)目：廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“學(xué)科轉(zhuǎn)型背景下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)理論類課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”(2015JGA231)；“廣西工科院校高質(zhì)量就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑研究與實(shí)踐”(2015JGB250)；廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“城市規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”(2013JGA150)。