建筑院校信息類人才培養(yǎng)模式改革與實踐

劉天波+陶寧+許楠

【摘要】隨著我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，建筑產(chǎn)業(yè)已成為我國優(yōu)先發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。建筑領(lǐng)域的信息化是用計算機、通信、自動控制等高新技術(shù)對傳統(tǒng)的建筑過程進行改造與提升，促進設(shè)計技術(shù)及施工手段不斷完善，使其更加科學(xué)、合理，有效地提高效率，降低成本。這些專業(yè)與其他學(xué)科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，是建設(shè)高水平建筑大學(xué)的內(nèi)在需要。為了滿足建筑領(lǐng)域信息化建設(shè)對人才的需求，必須對信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】建筑 應(yīng)用型 信息類 改革

【基金項目】遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項目《校企聯(lián)合培養(yǎng)計算機科學(xué)與技術(shù)卓越工程師的實踐教學(xué)改革》（UPRP20140014），《基于移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革研究與實踐》。

【中圖分類號】TU17-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0020-01

一、建筑院校信息類人才培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

目前，建筑院校中信息類專業(yè)包括自動化、電氣工程及其自動化、計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程等。從專業(yè)設(shè)置角度，基本能滿足建筑業(yè)對信息類專業(yè)的要求。但也存在以下主要問題：

1.人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量不能達到建筑業(yè)發(fā)展的要求

2.教學(xué)體系更新緩慢不能適應(yīng)建筑業(yè)發(fā)展的要求

3.人才培養(yǎng)資源配置不能滿足建筑業(yè)發(fā)展的要求

建筑院校中信息類專業(yè)人才培養(yǎng)資源必須優(yōu)化配置，國內(nèi)對相關(guān)問題的研究目前僅停留在某些專業(yè)人才培養(yǎng)方案上，從建筑業(yè)整體需要考慮信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的是少而又少。

二、改革與創(chuàng)新信息類人才培養(yǎng)體系

1.構(gòu)建基于通識教育理念的建筑類院校信息類人才培養(yǎng)體系

對信息類學(xué)生制訂“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力、重個性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了基于通識教育理念的建筑類院校信息類人才培養(yǎng)體系，對推動教育改革具有重要意義。我們確定了“通識教育、按類教學(xué)、倡導(dǎo)探索”的教育教學(xué)理念。“通識教育”是強調(diào)基礎(chǔ)教育、平臺教育和全面素質(zhì)教育。“按類教學(xué)”體現(xiàn)三方面的含義：一是按信息類教學(xué)，拓寬專業(yè)口徑；二是為有不同優(yōu)勢的學(xué)生開展分級教學(xué)、因材施教；三是為有不同興趣、不同畢業(yè)去向的學(xué)生開展分流教學(xué)。“倡導(dǎo)探索”是建設(shè)基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)課程體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和探索精神的學(xué)科專門人才。

2.建立結(jié)合建筑行業(yè)工程實踐需要的信息類專業(yè)課程體系

智能建筑的出現(xiàn)，給建筑業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，同時對于電氣信息類專業(yè)人才需求和要求也都有了很大提高。在工程上電氣信息類專業(yè)是建筑和土木的一個主要配套專業(yè)，涉及的系統(tǒng)主要有供配電系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、防雷接地系統(tǒng)、電梯系統(tǒng)、自動火災(zāi)報警和滅火系統(tǒng)、閉路電視與共用天線系統(tǒng)、安保系統(tǒng)、通訊和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、空調(diào)與給排水控制系統(tǒng)、建筑設(shè)備監(jiān)控管理系統(tǒng)等。為了適應(yīng)專業(yè)知識的需要，我校的電氣信息類專業(yè)在課程體系上都設(shè)置了對應(yīng)縱向平臺課，使學(xué)生在學(xué)校里就能夠?qū)ㄖI(yè)中電氣信息類專業(yè)相關(guān)的系統(tǒng)有較全面的理解和掌握。同時也開設(shè)了土木工程概論、房屋建筑學(xué)、建筑制圖識圖等橫向平臺課。通過以上課程學(xué)習(xí)，使我校電氣信息類畢業(yè)的學(xué)生既擁有了土建類的知識背景，又掌握了智能建筑的新知識、新技術(shù)、新方法，具備成為建筑行業(yè)信息化人才條件。

3.創(chuàng)建“五方對接、以賽促教、以賽促學(xué)”的實踐教學(xué)體系

“五方對接”，即實現(xiàn)人才培養(yǎng)與建筑行業(yè)需求對接、課程方案與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與工作過程對接、教學(xué)環(huán)境與職場環(huán)境對接、專業(yè)教育與終身教育對接。在實施“五方對接”過程中，注重對學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)。實踐教學(xué)以專業(yè)資源庫為依托、實踐環(huán)境契合企業(yè)崗位的真實環(huán)境，確立了從實踐技能層、能力提高層、綜合創(chuàng)新層和科學(xué)研究層等四個層次的分階段、循序漸進的實踐教學(xué)模式。實踐教學(xué)內(nèi)容按照由易到難，逐年遞進，堅持真題真做，最終達到行業(yè)需求。實踐教學(xué)占教學(xué)活動總學(xué)時的比例為30%以上。

4.加強理論聯(lián)系實際的信息類學(xué)生課程考試改革

現(xiàn)行的考核方式的主要不足是理論性考核與實踐性考核的基本目標(biāo)脫節(jié)，期末考試主要考核學(xué)生的理論掌握水平，而平時的實踐內(nèi)容往往并不在考核的范圍之內(nèi)，這樣就使得部分學(xué)生重視理論的學(xué)習(xí)而忽視了實踐環(huán)節(jié)，使得教學(xué)以應(yīng)付最終考試為主，能真正掌握理論知識并能熟練應(yīng)用的學(xué)生并不多。考試改革將力爭使理論性考核與實踐性考核目標(biāo)一致，將兩者有機地結(jié)合起來。理論性考核的設(shè)計要兼顧期末考試和平時課堂測驗以及課堂作業(yè)的完成，實踐性考核要以鞏固理論性知識為目的，加強對實踐環(huán)節(jié)的管理和考核，使學(xué)生能真正的掌握書本知識，達到“會用”的目的。

三、結(jié)論

縱觀國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃，建筑業(yè)仍是我國經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，未來十年內(nèi)，建筑行業(yè)仍將處于大發(fā)展的時期，建筑信息化建設(shè)必將深入推行。為建筑行業(yè)培養(yǎng)信息化人才是我們的根本任務(wù)，通過對建筑行業(yè)發(fā)展的信息類人才培養(yǎng)模式的不斷完善和深入改革，將為我國建筑行業(yè)提供更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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作者簡介：

劉天波（1976-），男，遼寧大石橋人，現(xiàn)任沈陽建筑大學(xué)信息學(xué)院副院長，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，近年來主持省級以上教研課題3項，獲得遼寧省教學(xué)成果三等獎1項，遼寧省科技進步二等獎1項，三等獎2項，沈陽市科技進步三等獎1項。