獨立院校理論力學課程教學模式的探索

肖雪

【摘要】理論力學是機械、土木和油工專業必修的一門專業基礎課，針對獨立院校的學生知識基礎相對薄弱，欠缺學習主動性，同時理論教學學時又大幅減少，教學難度變得更加大。本文從教學內容、教學方法和教學觀念三方面對理論力學教學模式進行了探索，對推動獨立院校理論力學教學效果起到了重要作用。

【關鍵詞】教學觀念 教學內容 教學手段

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0045-02

理論力學是研究物體機械運動一般規律性的學科，是機械、土木、石油等專業的重要技術基礎課，是材料力學、結構力學、彈性力學、巖土力學、流體力學等一系列后續課程的基礎，也是學生畢業以后從事專業技術工作的一個重要基礎。目前由于理論力學教學課時由原來的72減少到56，獨立院校學生理論基礎偏弱，學習主動性不高，如何提高教學質量，筆者結合這幾年的教學實踐對理論力學課程教學模式進行探討。

1.教學內容整合

1.1整合課程內容

由于理論力學的學時大幅減少，所以教學內容必須要做相應的調整。一方面可刪減部分內容，節省課時。對于靜力學和大學物理重復的部分如物體重心的概念、物體重心坐標的計算公式等內容可以不做講解直接使用，對于機械和石油專業的學生桁架部分不用講解。運動學部分點的運動和剛體的簡單運動學生已經學過了，課上只需簡單的復習一下即可，重點講解點的運動合成定理和剛體的平面運動。動力學部分點的運動學問題學生已經掌握，著重講解質點系的三大定理。 同時為壓縮課時數，可結合學生所學專業的特點，調整授課內容的側重點，將與學生所學專業聯系很少或聯系不大的內容簡單講解，淺到轍止。

1.2改革例題和習課內容

力學中的概念比較抽象，教師在講解的過程要注意理論與實際的結合，題目不應過于抽象化，應盡量與力學問題或者學生專業相結合，吸引學生的注意力從而激發其學習主動性。如講解力偶時可結合汽車方向盤、水龍頭的例子，對于土木專業的學生講解桁架時可列舉相關的建筑如埃菲爾鐵塔，石油專業的學生講解動力學問題時結合抽油機的運動來分析。理論與實際的結合有助于幫助學生理解和應用所學的力學知識，能使學生將所學知識與生產實際緊密聯系在一起，拓寬了學生的思維方式。

對于理論力學這門課程，學生普遍存在的問題是：定理易懂，習題難做。解題的能力反映學生應用基本理論知識來解決實際問題的能力。教學實踐證明學生在學習這門課時的主要問題就在于解題的思路上。這就需要把習題課作為教學改革的一項重要內容。習題課時可以讓學生先做然后再講，這樣可以達到事半功倍的效果。教師還可以根據學生作業的情況，把作業中出現的典型錯誤進行分析和糾正。

2.教學方法改革

在應試教育的影響下，傳統的教學方法基本上是注入式教學：老師灌輸、學生被動接受。學生為了考試而學習，通過大量的習題演算來通過考試。在這種教學方法約束下，學生的發散性思維和創造性思維得不到培養，也不利于培養學生綜合運用理論知識分析和解決實際問題的能力。啟發式教學是培養學生創造性的好方法，它的特點是通過引導、啟迪，激發學生的學習興趣和求知欲，使學生獨立思考、主動獲取知識。

2.1開展討論式教學

討論法是在教師的引導下，首先由教師提出問題，然后學生各抒己見，分組討論，互相學習的教學方法。這使教師有演講者變為聽講者，而學生變為了主講者，這個過程可以培養學生獨立思考和創新的能力，同時體驗了發現真理的過程，真實的提高了學生學以致用的能力。另外還可以根據不同專業學生掌握基礎知識的特點，選擇學生相對較熟悉的內容，讓學生自己備課、講授和討論，使學生真正參與到教學環節中。這樣既增強了教師與學生的互動性，又提高了學生的學習主動性，培養了學生分析問題、解決問題的能力。

2.2使用現代化教學手段

充分利用多媒體、CAI等現代化教學手段是當前教學改革的重要項目。在理論力學中開展多媒體教學有很多優點，比如涉及到機構的運動問題，由于學生缺乏機械方面的感性認識，理解起來很吃力，而CAI課件可把圖像、聲音、動畫有機地結合起來，增加了視覺效果，節省了板書時間，激發了學生的學習熱情。同時還可以借助Matlab，Mthematica等數學軟件作為學習工具，輔助課堂教學，使學生通過自主探討的方式來進行學習。

3.教學觀念改變

3.1建立良好的師生關系

教師不能局限于傳統的教師權威觀，應注重加強和學生的溝通，融洽的和學生相處，對于學生好的意見和建議能做到虛心接受，傾聽他們的呼聲，了解他們的需求。在寬松和諧的課堂氣氛中，學生敢于表達自己的見解，上課不會感到壓力，注意力高度集中達到最佳的心理狀態。

3.2調節課堂氣氛

上課主要是傳授知識和文化，似乎師生都應嚴肅對待。殊不知過于嚴肅的課堂氣氛反而并不能達到最佳的效果。教師節在授課過程中課適當使用幽默詼諧的語言，聯系生活實際形象地分析問題，這樣既可以調節沉悶的課堂氣氛，而且提高了學生的精神，增強了學生的記憶力。例如在講到運動學中點的復合運動時，學生常常分析不清三種運動，教師可以讓學生想想自己坐在一輛公交車上，公交車即為東系，人在公交車上行走即為動點，這樣學生就能很輕松的分析出三種運動，從而得出速度和加速度分析圖。

4.結語

針對獨立學院理論力學課程的特點和現狀，對理論力學課程的教學內容、教學方法與教學觀念等方面進行了分析與探索。通過研究結果，希望能夠提高課程的教學質量，使學生真正有效地掌握理論力學知識。作為一門重要的專業基礎課，理論力學教學質量是需要不斷地探索與實踐來提高的。

參考文獻：

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