生產性實訓教學在中職學校的改革與研究

羅迎霞

【摘要】職業教育必須以“以服務為宗旨，以就業為導向”，學校培養的畢業生與人才市場崗位標準相聯系，學生技能訓練與企業就業崗位相對接。通過生產性實訓教學可以讓學生更好地掌握技能，提高職業素質，適應社會的需求。通過開展實訓基地教學，可以提供真實有效的專業崗位技術技能訓練與鑒定的重要實踐場所，使學生得到有效實際的操作訓練。

【關鍵詞】生產性實訓教學 中職教育 人才培養

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0091-02

《教育部關于以就業為導向深化中等職業教育改革的若干意見》中指出，中職教育應“堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”。中職學校的培養目標決定了實訓在中職教育教學中的中心地位，技術應用型人才除了要求掌握必備的基礎理論知識，更主要的是要具有較強的職業綜合能力和解決實際問題的能力，技能必須與服裝行業技術發展接軌。因此開展生產性實訓教學是中職學校促進職業技術教育發展，培養適應現代化建設需要的技術型、應用型專門人才的關鍵。

一、建設生產性實訓基地迫在眉睫

對于中職學校來說，如何能在校內教學階段培養學生較高的專業技能水平，是一項非常重要的教學目標。通過建設生產性實訓基地，對中職學校教育教學都具有很重要的意義。

1.利用生產性實訓基地的真實操作，更好地提高學生的專業技能。校內生產性實訓基地是按照真實的企業模式進行建設的，實訓基地的生產設備、經營管理、崗位設置等都是真實存在、與現實接軌的。與學校的實訓室不同，學生在實訓基地進行生產經營過程是完全真實的操作。這種操作要求學生不能只學會簡單操作的過程，更重要的是按照生產經營對質量的要求，將產品或服務做得更好。因此通過實訓基地教學，可以培養學生更好地掌握專業技能，從而能在進入社會之前成為行業能手。

2.利用生產性實訓基地的真實環境，更好地培養學生良好的職業素質。實訓基地在建設過程中，根據企業標準分別建立相應的制度、崗位職責、員工手冊、工作規范等規范性的職業指導文件，學生在實訓基地進行生產經營過程中，必須嚴格遵守各項規章制度。實訓基地在實訓教學過程中，也按照企業管理的規范和制度進行管理。通過這些規范的操作和管理，學生逐步養成良好的職業素質，從而提高學生參與社會就業的競爭力。

3.利用生產性實訓基地工作氛圍，更好地形成學生的應變能力和獨立思考能力。學生在實訓基地學習和工作的過程，與教室和實訓室上課有很大不同。學生更多的是根據實訓指導老師的安排，利用實訓設備獨立完成工作任務。這種與企業相似的工作氛圍，對學生的應變能力、獨立操作能力有了更高的要求。經過一段時間的實訓學習，學生的應變能力和思考能力有很大地提高。

二、加強校內生產性實訓基地教學勢在必行

因為生產性實訓基地教學對中職教學的重要性，我們更應加快校內生產性實訓基地建設，通過實訓教學理念創新、實訓課程改革、實訓基地內部優化等形式，做好生產性實訓基地的教學設計與安排，使其能在實訓教學中發揮更大的作用。

1.彌補實訓教學的不足，提供真實或仿真實的實訓場景。

企業技術骨干作為兼職教師共同參與能指導學生的理論與技能學習，也能減輕校內實訓教學安排上的壓力。更為重要的是，由于學生通過生產性實訓接受的是一種直接在生產和實際工作的現場培訓，所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位的社會屬性。

2.提高學生就業競爭力，縮短工作適應期。

目前用人單位對畢業生的實踐動手能力和工作經驗要求越來越高，學生通過在生產、建設、管理、服務第一線的校外實訓基地的工學交替、頂崗實習，可以接受現代企業氛圍的熏陶，熟悉相關行業先進的設備和生產工藝，盡快掌握相應崗位所需的基本技能與專業技術，并能培養現代化生產和科技發展倡導的團隊協作精神、群體溝通技巧和組織協調能力等綜合素質。總之，在真實的工作環境中，按照規范的職業標準開展生產性實訓，能提高學生就業競爭力，縮短他們的工作適應期。

3.促進實訓教學更好地開展，積極探索專業課程改革方法。 生產性實訓教學的過程，是完成工作任務式的教學實踐過程，也是立足工作崗位的教學過程。學生在實訓基地的各個崗位進行實踐工作，可以提高某一崗位工作技能，也可以提高某項工作任務的技能。這個過程，與我們進行的基于工作任務或工作崗位開展課程設計的課程改革目標是相一致的。因此我們在進行課程改革過程中，可以依托生產性實訓基地的生產經營過程和崗位設置，進行合理的課程設計與安排。實現了教室、實訓室、生產性實訓基地三者教學的統一。通過課程改革，專業教學突出以專業技能為主，能夠更有效地開展在生產性實訓基地的實訓教學，從而使教學效果得到明顯提高。

4.促進學校教育教學改革，提高整體辦學實力。

通過生產性實訓教學，學校可以及時了解社會對人才培養的要求，發現學校師資培養、專業設置、課程內容、教學計劃等方面存在的不足，從而有針對性地開展教育教學改革，提高人才培養質量和整體辦學實力。如通過選派教師到基地企業掛職鍛煉和聘任企業技術骨干擔任兼職教師的互動方式，提高學校的師資水平；聘請企業專家參與調整專業設置、調整教學計劃、開發工學結合課程和編寫校本教材等工作。

總之，中職學校在專業教學過程中，需要不斷地創造條件進一步提高學生專業技能，實訓教學的重要性也越來越受到重視。中職學校建設校內生產性實訓基地，為我們有效開展實訓教學提供了重要保證。我們不能因為生產性實訓基地目前的不完善而輕視其作用，更應通過創新課程改革、改善建設條件等方法，促進生產性實訓基地建設，使其能為進一步提高學生技能和教學質量發揮更大作用。

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