初中化學教育要大眾化、生活化、現代化

單宇紅

【摘要】化學是初中所有科目中最重要的科目之一，其具有較強的靈活性，因此學習起來具有較大的難度。近年來，許多化學教育專家就如何提高初中化學教學的效率進行了研究，結果顯示，化學是一門大眾化的學科，并且化學與現代化設備以及日常生活有著較大的聯系，因此，想要提高初中化學的教學效率，教育就必須要實現大眾化、生活化、現代化。本文中，就初中化學大眾化、生活化、現代化的教育方式進行了分析，提出了有效的教育策略。

【關鍵詞】初中化學教育 大眾化 生活化 現代化

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0126-01

初中化學可以培養學生形象思維的能力，對學生身心的健康成長有著極其重要的作用，因此，提高初中化學的教學效率十分重要。近年來，隨著我國教育事業的快速發展，許多教育專家號召教育應該回歸大眾、回歸生活、回歸現代，為了響應號召，許多中學都對化學教育進行了改革，實現了初中化學的大眾化教育、生活化教育以及現代化教育，大大的提高了初中化學的教學效率，由此可見，初中化學教育實現大眾化、生活化以及現代化是十分必要的。

一、初中化學教育的大眾化

初中化學教育的大眾化主要是指化學教育是面對全體初中學生，并且對于初中學校內化學水平不同的學生，要通過教育使其化學水平有不同程度的提高。對于初中化學的大眾化教育，教師應該通過一系列措施來實現。例如：在學習由人民教育出版社出版的初中化學上冊的緒論章節中第四部分（綠色化學的要求）時，教師可以對學生進行分組，要求學生以小組的形式對生活中常見的綠色化學物品以及影響綠色化學的物品進行統計并觀察，值得注意的是，分組不能由學生自由組合，這樣可能會導致感情好的學生組成了一個小組，將會影響學生的學習效率，因此分組應由教師來進行，而且要按照學生化學水平的不同進行分組，并且不能讓成績較差或成績較好的學生單獨成為一組，這樣不能實現化學教育的大眾化，而是應該保證每個小組成績較好與成績較差的學生的數量均等，在一定程度上，成績較好的學生良好的學習習慣會影響成績較差的學生，并且成績較好的學生可以在學習上幫助成績較差的學生，實現了共同學習，共同進步，也實現了初中化學教育的大眾化；或者，教師可以在班級內實施一對一輔導，由一位成績較差的學生選出一位成績較好的學生來幫助自己，若成績較好的學生愿意，就可以在兩者之間實施一對一輔導，在學習由人民教育出版社出版的初中化學上冊的第一單元課題二（化學是一門以實驗為基礎的科學）時，就可以使用一對一輔導的教育方式，教師可以要求學生以一對一的方式進行實驗探究、實驗設計等。這樣，不僅可以促進學生間的交流合作，也可以幫助化學水平不同的學生共同進步，真正實現初中化學的大眾化教育。

二、初中化學教育的生活化

初中化學的教學內容大多都是化學知識中較為基礎的部分，與日常生活也有著較大的聯系，因此，想要提高初中化學教學的效率，教師就要保證初中化學的教育的生活化，對此，教師應采取一系列的措施來實現。例如：在學習由人民教育出版社出版的初中化學上冊的第二單元第一課題（空氣是由什么組成的）時，教師可以讓學生對周圍的空氣進行觀察，如：正常的空氣顏色、氣味，工廠排出的廢氣的顏色、氣味等，并且可以讓學生利用集氣瓶對不同地方的空氣進行收集，并帶回實驗室，在教師的帶領下進行物理性質的觀察以及化學性質的分析；在學習由人民教育出版社出版的初中化學上冊的第二單元第二課題（空氣是一種寶貴的資源）以及第三課題（保護空氣）時，教師可以給學生布置這樣的作業：主動探究出空氣對生活有哪些重要性，并且觀察生活中有哪些污染空氣的行為，之后，教師用一節課的時間讓學生對自己觀察統計的結果進行展示，最后，教師可以在課堂的最后十分鐘要求學生想出日常生活中有哪些保護空氣的措施；再比如：在學習由人民教育出版社出版的初中化學上冊的緒論的第三部分（元素周期律及元素周期表的發現）時，教師可以讓學生結合元素周期表中的前20位元素，在日常生活中尋找他們的影子，并做出統計在課堂上進行展示，如：一號元素H是組成空氣的重要成分，二十號元素Ca是生物身體成長及智力發育不可或缺的重要元素等。這樣做，不僅可以培養學生自主探究及學習的能力，也真正的實現了初中化學的生活化教育。

三、初中化學教育的現代化

近幾年來，隨著國家對教育事業的日益重視，我國的教育事業實現了飛躍式的進步，運用到教育中的現代化設備也越來越多，如：多媒體、計算機等，初中化學的教學內容具有較強的靈活性及抽象性，因此，為了使學生能夠全面的理解初中化學的知識，教師應多使用現代化設備進行教學，只有這樣才能實現初中化學的現代化教育。為了達到此目的，教師應采取一系列措施，例如：在學習由人民教育出版社出版的初中化學上冊的第一單元課題一的第二部分（物質的組成）時，教師可以通過多媒體向學生展示某種物質的組成及結構，如：水分子是由兩個氫原子和一個氧原子組成的，并且結構為V型，教師可以用紅色代表中心氧原子，橙色代表兩側的氫原子，并且利用多媒體展示給學生；在學習由人民教育出版社出版的初中化學上冊的第一單元的第三課題（走進化學試驗室）時，由于學生初次進入實驗室難免會十分興奮，因此在教師進行注意事項講解的過程中，學生常常會不認真聽講，對此，教師可以將注意事項以視頻的形式播放出來，如：“三不原則”：不能用手接觸藥品；不能把鼻孔湊到容器口聞藥品的氣味；不能嘗藥品的味道，教師可以通過網絡搜索出相應的視頻，播放給學生，若在網絡上無法獲取到相應的視頻，教師可以組織學生進行視頻拍攝，然后通過多媒體播放。這樣做，不僅可以激起學生的學習興趣，而且可以加深學生對所學知識的影響，并且也實現了初中化學的現代化教育。

初中化學是培養學生實踐能力、自主學習能力、抽象思維能力的重要手段，提高初中化學的教學效率，不僅可以促進學生身心的良好發展，而且可以幫助學生獲取更專業的化學知識。因此，在進行初中化學教育的過程中，要結合學生特點以及教學內容的特點，做到大眾化教育、生活化教育以及現代化教育，提高初中化學教學效率的同時推動學生更好的成人成才，最終達到推動我國教育事業更好更快發展的目的。

參考文獻：

[1]郭桂玲.淺析如何實現初中化學生活化教學[J].科學中國人，2016，05：229.

[2]潘代國.初中化學教育要大眾化、生活化、現代化——加強初中化學素質教育的探討[J].課程教育研究：學法教法研究， 2015（10）：198-198.

[3]董錦玉.初中化學教學要聯系生活實際[J].讀寫算：教育教學研究， 2014（47）.