淺談高中信息技術課的教學方法

楊興珍

【摘要】社會在進步，信息技術也在以飛的速度潛入到我們生活的各個領域，所以，給學生普及信息技術教育已成為提高學生素質，實現現代化素質教育的主要內容。

【關鍵詞】高中 信息技術 教學方法

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0140-01

現在學生雖然對信息技術學科比較感興趣，但在學習信息技術的課程時，你會發現他們之所以對信息技術課感興趣，不是因為網絡游戲，就是網絡上一些無關疼癢，又沒有內涵的一些節目吸引著學生眼球，比如《奔跑吧，兄弟》，這檔節目使正在成長期的，沒有價值判斷能力的中小學生，浪費了大量的時間，拿著手機，或守著電腦看一幫大明星過家家。而他們對信息技術學科本身既缺少了解，也缺乏興趣。鑒于此，我從信息技術的現代教育觀念和思想，本著激發學生興趣，提高教學質量的目的，總結了以下一些關于高中信息技術課的教學方法，希望能提高學生信息技術水平。

一、信息技術的特點

信息技術是時代的產兒，它在我們當下的生活中無處不在，無時不在。所以，要使學生學習信息技術這門課，了解信息技術本身，就必須先讓學生了解信息技術的特點。

1.科學性。信息技術的發展是計算機技術發展后的產物，它不但從根本上推動了科學技術的進步，也迅速推進了信息技術的發展，當然，信息技術的發展，反過來又推動了科學技術的發展。所以說，信息技術和科學技術是相輔相成，互相發展，互相進步的。

2.時代性。說起時代性，恐怕沒有比信息技術的時代性更具有特點的了。計算機技術迅速發展，無形中帶動信息獲取、處理、加工、整合、分類等技術的不斷更新，它總是以信息量大，技術先進等特點在發展的同時，又在不斷地淘汰。它的這種狀態，將長久地影響人們的生活。

3.應用性。隨著社會的不斷進步和發展，信息技術這門課程成了學生不得學習，又不得不運用的一門技術。在傳統的計算機課程中，學習技算機似乎只是為了學習，為了某一項工作，而當下，學習計算機可是要為了掌握大量的信息技術，從而讓信息技術這門課為我們的生活服務。教師在教學中，不但需要教學生如何進行信息檢索、鑒別、篩選、表達、使用和創新，還要教學生如何用所學的信息技術知識來解決學習和生活中遇到的各種問題。這樣，才算是實現了信息技術的應用性，達到了學有所用的目的。

4.基礎性。信息技術的知識無窮無盡，要想靠課堂上的幾十分鐘時間學透繁雜的信息知識，恐怕難以窮盡。我們知道信息技術的不斷發展和提高，就是硬件資源更新得快，計算機的研發人員在根據人們的應用，不斷創新著一些更方便，更快捷的運用方法。所以，教師要在信息技術課上，教學生一些信息技術方面的，遷移性的基礎知識，讓學生在這些基礎知識的幫助下，就能在學習中探索一些新方法，新技巧，提高自己的信息技術應用能力。

5.整合性。隨著信息技術的發展和應用，它也成了其他課程教學中不可缺少的組成部分。信息技術在別的學科中的不斷滲透，不但把所有信息和技術整合起來，達到了學以致用的目的，還讓學生真正做到在學習和日常生活中應用信息技術發現問題，解決問題，并在解決問題的過程，培養學生的創新精神和實踐能力。

二、靈活的教學方法

在所有的課程學習中，要想激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績，教學方法的好壞是關鍵的因素。在高中信息技術教學中，我們要遵循讓學生掌握、理解知識的教學宗旨，從以下幾種教學方法入手：

1.聯系實際生活

計算機應用中的一些功能和技術，雖然都是一些比較直觀，或者死記硬背就能記下來的東西，但是由于它一層層的關聯性，還是讓很多學生對計算和網絡中的很多技術，無法真正掌握和運用。所以，我們要把計算機和網絡的時代性、科學性，要與我們實際生活聯系起來，這樣學生就便于記憶，也更容易理解。

2.巧用比喻的方法

信息技術雖然已經在我們的生活中很普及了，但是它畢竟還是一個新型產物，有些學生還是覺得它陌生，高深，難以想象，不可理解。鑒于這種情況，教師要在信息技術的課堂上，巧用一些比喻，使教學內容更方便學生的理解和掌握。如，在學習文件在磁盤中分門別類的存放，我就用生活書架如何分門別類放置我們的書籍作比喻。還有，關于域名和IP地址，我這樣給學生講解：我們國家人口很多，可我們怎么來區分彼此呢？有的學生聽到我這樣的問題，便大聲說：“用身份證。”我說，是的，每個人都有一個自己的身份證號，這個號，也就是指定某人。但是，在日常生活中由于身份證號太不好記又不容易說，所以我們就用名字。在網絡中使用計算機也是一樣，為了更好地區分彼此，它們也有“名字”也就是域名，也有身份證號碼，就是IP地址。這樣打比喻的生活動講解，讓學輕松地了解了域名和IP地址，打破了域名和IP地址在學生心中的神秘感。

3.表揚鼓勵

高中生正處在爭強好勝的年齡，所以，老師在教學中根據學生在學習中的表現，要及時提出表揚，讓學生對學習充滿信心。如，每當學生通過信息技術完成了某項一作品，如電子表格，文檔處理，或者在網絡中申情郵箱、發送郵件等等時，教師都可以利用多媒體把學生的作品展示給全班同學，并提出鼓勵性表揚，這樣不僅會激發學生的學習興趣，也能促進其他學生學好信息技術這門課。

4.任務教學

在高中信息技術課上，為了促進學生的學習，鞏固信息技術知識，教師就要根據學習內容，在教學中有目的讓學生去實踐學習，鍛煉學生的學習和探索能力，提高教學效率。所以，我在平時的備課中會設計一些作品，在課堂上讓學生根據教內容，教師的講解嘗試著去做。然后，我再根據學生的實踐結果，有針對性地進行講解，糾正。如，學習word圖文混排時，我先給學生展示了一篇圖文并茂的文章，這篇文章因為有插圖，讓它的版式顯得大方、活潑。然后我給學生講解了這些知識、技術，讓他們根據學習的知識和技術處理類似的一篇文章。經過這樣的嘗試，學生雖然很費勁地完成了任務，但是他們在嘗試中學到了更多的東西，讓他們那些條條框框的知識，變成了手中的技術和能力，為以后信息技術課的學習，打下了良好的基礎。

5.自主學習

老子說“授之以魚，不如授之以漁。”在信息教學中，我們一定要傳授給學生知識的同時，給學生教一些學習方法，培養學生自主學習，獨立思考，學會獲取信息、處理信息。所以，在教學中我們要讓學生對那些自己能看懂，或者可以通過實踐操作就能掌握的東西，就要鼓勵學生主動學習、掌握。

總之，在信息技術日新月異的今天，為了適應科學技的發展，中學信息技術教師，一定要遵照教材內容的更新較高的這個特點，調整教學方法，提高自己信息技術的綜合素質，更好、更優地為學生上好高中信息技術課，培養出適合社會發展的，具有良好信息技術的綜合型人才。