批評違紀學生的宜與忌

程悅

【摘要】在教育教學過程中，學生違紀現象時有發生。這就要求教育工作者在批評教育學生時要講究方式、方法和技巧，掌握批評違紀學生的宜與忌，從而使批評達到良好的教育教學效果。

【關鍵詞】批評 學生 宜與忌

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0149-02

在教育教學過程中，當學生出現違反課堂紀律、遲到、曠課、與教師頂撞、打架斗毆、考試作弊等違紀行為時，教育者就會對其批評教育。教育者批評的方式是冷靜處理還是疾言厲色，批評的態度是心平氣和還是簡單粗暴，直接影響到批評的效果。這就要求教育工作者在批評教育違紀學生時要講究方式、方法和技巧，掌握批評違紀學生的宜與忌，從而使批評達到良好的教育教學效果。

一、宜冷靜處理，忌疾言厲色

教育教學過程中，冷靜處理問題是指遇到學生違反紀律，或與教師“頂?！睍r教師要冷靜，出現僵局時先冷一下，拖一拖，給師生雙方一個思考、調查的時間，等到第二天再處理時容易心平氣和，更客觀一些。

教育者在批評違紀學生時，切記盛氣凌人、疾言厲色。否則，學生會認為是和他“過不去”，隨之產生抵觸、反感或敵對情緒等，特別是師生之間發生爭執或陷入僵局時，學生往往因情緒激動而失去理智，采取公然頂撞教育者的行為。面對學生的公然頂撞，教育者感到自己的尊嚴受到嚴重挑戰，此時容易火冒三丈，大發雷霆，甚至對學生進行暴風驟雨式的嚴厲訓斥。有時教師由于一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“一條臭魚壞了滿鍋湯！”、“朽木不可雕也！”這些帶有定性的評語，傷害了學生的自尊心，易使他們失去改正缺點的信心和勇氣。有可能會影響違紀學生的心理健康，致使其永遠不能原諒老師。

有教育家曾告誡我們這樣一句話：在發怒之前，先忍耐幾秒鐘，想到“我是教師”。當學生出現違紀現象時，教育者一定要冷靜、理智、鎮定。有意將話說得迂回、婉轉以使學生容易接受，或有意轉移對方注意力，可先將此事暫時擱置下來，待其恢復到理智狀態后再幫助他找到錯誤的原因，并進行適當的、必要的批評，這樣可以減少不必要的沖突，減少學生的逆反心理和頂撞行為，也容易收到良好的教育效果。

二、宜就事論事，忌翻算老賬

“一個錯誤，一次批評”、“批評要對事不對人”才能起到較好的教育效果。

學生出現違紀情況，有的老師在批評學生時老賬新賬一起算，將學生所犯的錯誤一一列舉出來。這種做法，學生認為老師不信任他，在搜集他的缺點和錯誤，這次是在和他算總賬。這時即使教師說的有道理，學生也聽不進去，甚至產生強烈的逆反心理。所以，批評學生時，不要把以前的錯誤一起拿出來處理，這樣會使學生感覺到自己一無是處，激起學生自暴自棄的心理，“破罐子破摔”，使學生拒絕接受批評教育，使教育產生負面效果。

因此，在教育過程中，教育者應就事論事，忌翻算老賬。一些學生由于自制力差，出現多次犯錯誤的情況，有經驗的教師批評學生時，就事論事，幫助違紀學生認識到所犯錯誤的性質和危害，并啟發他去反省并改正，給學生改過自新的機會。

三、宜私下教育，忌不分場合

一般情況下，人在被批評的時候都會產生一種自我保護的本能。除對錯誤嚴重而又影響范圍較大的問題行為進行公開批評教育外，一般不要在第三者面前，尤其不要在全班同學面前批評學生，否則他覺得丟了面子而難堪，導致師生關系更加緊張。

當前學生明顯的特點之一是自我意識很強，外界很小的一點刺激，也能引起他們強烈的反應。因此，教師在批評學生時，首先要控制好自己的情緒，盡量不公開點名批評。

批評、尤其是較為嚴厲的批評，不要當著眾人的面，最好是私下交談。可心平氣和的通過擺事實、講道理的方法，使學生心悅誠服，從而達到教育的目的。

四、宜因人而異，忌一概而論

教育者要針對學生的性格特點、所犯錯誤的性質等，采取不同的批評教育方式，做到有理、有力、有節。對于錯誤性質嚴重、影響較大、重復犯錯的學生，宜采用嚴厲式批評法；對于脾氣暴躁、性格倔強、容易激動的學生，宜用商討式批評法；對于自尊心強、缺點錯誤較復雜的學生，宜采用漸進式批評法；對于性格外向、不肯輕易承認自己過錯的學生，宜采用直接式批評法；對于性格內向、心理素質較為脆弱的學生，宜采用委婉式的借喻批評法；對于性情機敏或無意識犯了過錯的學生，宜采用提醒式批評法等等。當批評對象有了醒悟和悔改之意后，教育者應給予及時的肯定與鼓勵。

因人而異的批評教育法，要求教育工作者懂得一些教育心理學的知識，從實際出發，促進學生的轉化。

五、宜多方協作，忌孤軍奮戰

造成學生違紀的原因是多方面的，因此對他們的批評教育應是學校、社會與家庭的共同責任，學校教育必須取得多方面的配合。

對違紀學生的批評教育，班主任切忌孤軍作戰，要取得多方的合作，要協調任課教師對違紀學生多方面的關注，多一點課堂提問，多一點鼓勵的話語，多一點課后的關愛。每位教師都應樹立人人都是德育工作者的意識，不管哪門學科的教師，都應該主動、自覺地肩負起德育教育的職責，既授業解惑，又傳道育人，使學生在學習專業知識的同時，思想道德品質也隨之提高。

對于一些違紀現象嚴重的學生，僅僅靠學校教育是不夠的，適當的時候，要請家長配合教育，參與轉化工作。

批評，是一門高深的學問，也是一種復雜的藝術。在教育學生的實踐中，批評要實事求是，要尊重學生的人格，保護他們的自尊心，培養和提高他們分辨是非的能力；批評還要與鼓勵相結合，既指出問題，又肯定長處，并指出方向，使違紀學生既認識不足，又看到希望。教育者在批評教育學生時，要掌握批評違紀學生的宜與忌，以達到良好的教育教學效果。

參考文獻：

[1]王哲學.批評教育要“四忌”和“四宜”[J].內江科技，2006，（4）：34.

[2]封進軍.班主任批評學生的語言技巧[J].教師，2013，（7）：37.