合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

萬正達(dá)

【摘要】在當(dāng)今社會生活中，教育問題一直是社會關(guān)注的重點(diǎn)問題之一，其中高中教育由于直接關(guān)系著學(xué)生的未來大學(xué)、就業(yè)等方面，更是受到了廣泛的關(guān)注。合作學(xué)習(xí)模式是一種基于師生交互、生生互助的新型教育模式，自從20世紀(jì)90年代初期引入我國的教育行業(yè)后，眾多學(xué)者對其進(jìn)行了廣泛研究。本文從合作學(xué)習(xí)模式中在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】合作 高中物理 模式

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0186-02

在多名學(xué)者對合作學(xué)習(xí)模式長達(dá)數(shù)十年的研究歷程中，可以發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式是一種十分適用于高中的教育方法，通過合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的學(xué)生態(tài)度發(fā)生顯著變化，積極調(diào)動學(xué)生課堂的活躍性，同時合作學(xué)習(xí)也使學(xué)生認(rèn)識到自己的責(zé)任感，增強(qiáng)自身的合作意識，這對于學(xué)生未來的生活和就業(yè)方面都具有極大的助益，同時對教師的地位進(jìn)行了重新定位。

1.合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的意義

在當(dāng)今社會中，人們之間的關(guān)系不只在于相互競爭，合作共贏的觀念也逐漸受到了人們的推崇。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代大背景下，全球一體化的進(jìn)程也不斷加快，社會分工也逐漸細(xì)致化，人與人之間不可避免地?fù)碛辛烁泳o密的聯(lián)系。在社會生活中，很難有單獨(dú)個人生存的現(xiàn)象的發(fā)生，人們通過生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面與他人建立聯(lián)系，互幫互助，以此改善自己的生活。合作學(xué)習(xí)模式順應(yīng)這一時代需求，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，讓他們之間互幫互助，不只局限于自己的一方天地，這可以為社會培養(yǎng)出一批具備競爭意識、合作意識、注重團(tuán)隊(duì)精神的人才，滿足時代發(fā)展的需求。

隨著素質(zhì)教育的提出，當(dāng)代的教育觀念也發(fā)生了顯著地變化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)逐漸難以滿足人們的需求，合作學(xué)習(xí)模式在高中教學(xué)的應(yīng)用，可以有效改善學(xué)生一昧苦學(xué)和傳統(tǒng)的填鴨式的教育模式。合作學(xué)習(xí)模式作為一種具有創(chuàng)新性的教育模式，體現(xiàn)出了當(dāng)代先進(jìn)的教育理念，區(qū)別于先前死板的師生相處模式，這種新型教育方式有助于師生之間的和諧相處，使師生關(guān)系更加融洽，同時學(xué)生可以在一個較輕松的氛圍下學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生之間不再只注重于相互競爭，有效增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，改善了學(xué)習(xí)風(fēng)氣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

物理學(xué)科是高中教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是物理學(xué)科難度較大，很容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一些消極的影響，合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效改善這種現(xiàn)象，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流互助，有效提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生取得更為優(yōu)異的成績。

2.合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1異質(zhì)分組

合作學(xué)習(xí)模式是一種高效的教學(xué)模式，在高中教育中受到了廣泛的應(yīng)用，在它的應(yīng)用過程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是較為重要的一點(diǎn)，異質(zhì)分組的提出可以有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，每個人因?yàn)槭艿阶陨淼幕蚺c成長環(huán)境的影響，在自身性格特點(diǎn)、思考方式、學(xué)習(xí)能力、對待問題的看法等方面都具有差異性，異質(zhì)分組就是針對學(xué)生每個方面的差異性，進(jìn)行合理分配，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中踴躍提出自己的看法，認(rèn)識到自己在團(tuán)隊(duì)寫作過程中起到的獨(dú)特的作用，明白自身的獨(dú)特性和不可替代性，這可以有效保證不同觀點(diǎn)的碰撞和交流。

舉例來說，在研究摩擦力的過程中，有些學(xué)生會首先考慮到靜摩擦力的影響，而有的學(xué)生會首先考慮到滾動摩擦和滑動摩擦，這在一道物理問題的解決過程中，很有可能學(xué)生會對問題有一個較為片面的解釋，而在異質(zhì)分組的前提下，由于學(xué)生考慮問題的出發(fā)點(diǎn)不相同，對每個環(huán)節(jié)的著重點(diǎn)大不相同，學(xué)生通過相互之間的討論，會使得他們從不同角度、不同方面來考慮這個問題，從而將問題考慮的更加全面，使物理學(xué)習(xí)的趣味性大大增強(qiáng)。

2.2明確個人責(zé)任

合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用固然可以大大增加學(xué)生的協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，但是躋身于一個大團(tuán)體中，學(xué)生很有可能滋生自身的懶惰性，由于一個問題交給一個團(tuán)隊(duì)之后，最終的成績決定了小組內(nèi)每個人的能力，因此在這種團(tuán)體活動下，有些同學(xué)會積極完成規(guī)定的任務(wù)，但是有些成員會對他人產(chǎn)生依賴性，對群體活動的參與性不強(qiáng)，甚至不參與活動，將全部任務(wù)交給他人，這種現(xiàn)象與最初的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的出發(fā)點(diǎn)背道而馳，會影響活動的順利開展。因此合作學(xué)習(xí)固然重要，但是更重要的是確保每個同學(xué)都要參與進(jìn)來，將一個總?cè)蝿?wù)進(jìn)行細(xì)化，具體分派到個人頭上，明確個人責(zé)任，保證學(xué)生的參與度，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性。

舉例來說，在一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)中，可以將總的題目細(xì)化，分成畫圖、查找公式、計(jì)算等多個環(huán)節(jié)，要保證每個環(huán)節(jié)的難易度均勻化，之后將問題分配到具體個人，然后通過團(tuán)隊(duì)的合作完成最終的任務(wù)，由于每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，會有不可避免的內(nèi)部交流，這同時保證了協(xié)作和參與度。

2.3興趣教學(xué)

在高中物理的課堂上，采用合作學(xué)習(xí)模式的大前提下，應(yīng)該考慮興趣因素。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，也可以有效保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和高效性。舉例來說，小模塊的滑動一直是高中物理教學(xué)的經(jīng)典環(huán)節(jié)，但是在以往的教學(xué)過程中，老師一般是在紙上畫出力的示意圖，包括方向和大小等方面，但是這種枯燥、傳統(tǒng)的教育方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以考慮采用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，使用木塊、斜木板等教學(xué)工具，讓學(xué)生一起進(jìn)行試驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對木塊的運(yùn)動過程和運(yùn)動結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)討論，這種方法不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增加，也保證了學(xué)生之間的合作。

3.總結(jié)

高中教育一直是教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，物理教學(xué)作為高中課程的重要組成部分，更是受到了學(xué)校的極大重視。合作學(xué)習(xí)模式作為一種創(chuàng)新型教育模式，在高中物理中的應(yīng)用可以有效保證學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在保證學(xué)生成績的同時，也對學(xué)生未來的全面發(fā)展有著極大的助益。

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