淺談小學語文課堂有效性的管理

左文娟

【摘要】隨著課程改革的不斷深化，小學語文課程的教學模式和方法也在不斷改變，新課程理念下的小學語文學習中要鼓勵學生利用體驗、實踐、合作、討論等方式，綜合發(fā)展學生的各種語文能力。小學語文課程對小學生而言，無論是理解能力還是閱讀能力的鍛煉，都是一個啟蒙的過程，在這個過程中，要不斷鍛煉學生對文字的認識，對語句的理解等基礎能力，教師要通過課堂管理，給學生更多主動權參與到學習中去，讓學生自主學習。但目前小學語文教學仍然存在一些問題，對此，教師在語文教學過程中，應該根據(jù)學生的實際情況，采取相應的措施努力提升小學語文教學的效率和質(zhì)量。

【關鍵詞】小學語文 課堂效率 問題 對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0215-01

一、小學語文教學現(xiàn)狀分析

（一）小學語文教學的特點

隨著新課改的不斷深入推進，小學語文課程教學的特點也逐漸明顯，靈活、互動是小學語文課程發(fā)展的趨勢。歸納而言，小學語文課程教學的特點主要有三個方面：

第一，互動性。互動是小學語文課程的一個要求，也是一個顯著的特點，無論是進行合作性還是探究性的學習，互動都是小學語文課堂不可或缺的一個因素。小學生本來就處于思維發(fā)展的階段，他們對于外界事物大多是好奇的，在課堂上遵循互動的原則，就是要求教師與學生之間表現(xiàn)一種平等的關系，師生之間、學生之間進行一種和諧的交流，有助于學生拓展思維，探索新的學習方式。

第二，靈活性。新課程理念與傳統(tǒng)理念不同的地方就在于其靈活，知識的靈活，教學方式的靈活，都是新課程的要求。小學語文是對學生語文能力的一種啟蒙，對于教師而言，良好的引導作用是其在課堂中應該積極發(fā)揮的。教師要講，但不能一味地講，也就要求教師要不斷變換教學的方式，可以提問、開展游戲等，既滿足小學生的興趣特點，又能調(diào)動學生學習的積極性，從而提高教學的效率。

第三，活動性。小學生好動的特征，決定了針對他們的教學模式要有所改變，新課程理念也要求語文的課程要體現(xiàn)出活動的特征，也就是說在教學的過程中，教師要將知識融于活動之中，以活動的形式承載教學的內(nèi)容，讓學生在活動中學習，并且開拓學生的思維空間，激勵其學習語文的積極性。

（二）小學語文課堂存在的問題

盡管小學語文教學要求有所改變，但當前仍然存在一些問題，針對這些問題。主要有三個方面：第一，學生兩極分化的情況還有存在?，F(xiàn)在很多幼兒教育已經(jīng)開始進行基礎的語文學習，但小學還是系統(tǒng)性學習的開始，很多小學生的興趣和新鮮感也比較強，但有的學生會感覺學習的難度較大，從而容易形成兩極分化的情況。第二，當前的小學語文教學方法還存在很多問題。新課程的理念強調(diào)小學語文教學要從學習興趣、生活經(jīng)驗等角度出發(fā)，利用實踐、參與、合作學習等方式，加強語文的綜合應用能力，使得學生通過語言學習的能力形成自主學習、主動思考、大膽實踐的能力。但是在實際的教學過程中，注重形式，課堂的教學形式雖然豐富多彩，但教學內(nèi)容的安排上仍然不太科學，導致學生語文學習的不平衡。第三，有時候小學語文課程的安排并不合理，有時講授的時間多于讓學生練習的時間，或者學生練習的時間過多，沒有系統(tǒng)性的知識學習等，都是影響小學語文效率的因素。

二、提高小學語文課堂效率的措施

針對當前小學語文課堂存在的一些問題和小學語文課堂的發(fā)展趨勢，要不斷提高小學語文課堂的效率，可以從以下幾個方面著手：

（一）構建和諧的課堂關系

和諧的課堂關系，包括兩個方面，即師生關系和生生之間的關系。處理好這兩個方面，對于語文學習而言，有很大幫助。一方面，在構建和諧的師生關系中，要求教師要把握小學生的心理特征，給自己一個準確的定位，即教師在課堂上要由傳統(tǒng)的知識灌輸者變?yōu)楝F(xiàn)代化的引導者，要在傳授知識的過程中控制整個課堂，還要變?yōu)閷W生的合作者。有的教師還未轉變傳統(tǒng)的師生之間的關系，讓學生處于被動的狀態(tài)，雖然給了學生交流的機會，但從來不參與其中。另外，為構建和諧的生生關系，就需要給學生更多的空間和時間，讓學生之間進行自由的交流，運用他們的想象力和發(fā)散的思維能力進行相應的討論、合作性學習，讓學生在相互的學習中借鑒別人的學習經(jīng)驗。教師是整個課堂氣氛的活躍者，在進行課堂教學的過程中，構建和諧的課堂關系是一場有效課堂的開端。

（二）調(diào)動學生積極性，集中學生的注意力

學生學習的注意力是保證課堂秩序的關鍵，也是影響學習效率的重要因素，因此，為了不斷提升課堂管理的效率，教師要注意隨時調(diào)動學習的積極性，并且集中學生學習的注意力，讓他們能投入到課堂之中，投入到教師的教授中，提高學習的效率。一方面，教師要控制自己的聲音，音量大小對于學生的學習而言也有一定的影響，聲音太小，學生可能聽不清從而出現(xiàn)開小差的情況，而聲音太大可能讓學生處于恐懼狀態(tài)，都不適宜學生的學習。另一方面，提高課堂效率的一個關鍵是調(diào)動學生的積極性，使得他們對課程興趣度高，從而融入課堂中。這方面可以從教學手段和方法上著手改變，可以在課堂中穿插表演、競賽等多種方式，而活動性的課堂正好迎合了小學生的特性，讓學生在活動中學習，在學習中不斷進步。

（三）開展多樣化的實踐活動

實踐活動是提升學生的反應能力和應變能力的重要措施，對于小學學生而言，他們對各種生活現(xiàn)象都是比較好奇的，因此在課堂教學中利用實踐進行教學，對于提高學生的能力有很大幫助。開展實踐活動，可以結合語文課本的知識，在課前和課后都開展一些小游戲，還可以利用教室的板報拓寬學生的知識面，讓學生自主來布置板報內(nèi)容，還可以結合語文課本在課后給學生布置一些小的實踐項目，讓學生在課后能從實際生活中更加直觀地體會到語文的魅力。

最后，由于小學生大多是好動的，建立小學課堂規(guī)范，也是提高課堂效率的一個重要措施，例如，學生不準隨便在課堂上說笑打鬧，不準擅自離位，不準交頭接耳等，都是日常課堂中的必要行為規(guī)范，而這些行為規(guī)范也能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對日后的生活、工作都有重要幫助。

三、結語

新課改的不斷深入，要求小學語文教學要靈活、互動，摒棄傳統(tǒng)的語文教學，是提高教學質(zhì)量的一個關鍵。雖然新課改對語文教學指明了一個方向，但當前的小學語文教學仍然存在一些問題，為此，在教學過程中，教師要不斷深入改革，轉變傳統(tǒng)教學理念，提高小學語文課堂的有效性。

參考文獻：

[1]李愛美.小學語文課堂教學設計中存在的問題及解決對策分析[J].小學教學參考：語文版，2010（10）

[2]敖玉利.淺談如何提高小學語文課堂教學效率[J].群文天地，2011（14）