淺談班主任工作實踐體會

趙仁杏

【摘要】生活就好像萬花筒，班主任的工作就好像五味瓶，五味俱全，繁瑣復雜。一個班集體的好壞在很大程度上取決于班主任班級管理的方法。下面結合幾年來的班主任工作實踐談談我的幾點體會。

【關鍵詞】班主任 班級管理

【Abstract】Life is like a kaleidoscope， the teacher in charge work like cruet stand， mixed， the complex. A class is good or not depends largely on the teacher in charge of class management methods. The following combined with years of the teacher in charge work practice to talk about my experience.

【Key words】teacher in class management

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0216-01

一、組建強有力的班干部隊伍

班級事務復雜繁瑣，如果什么事情都靠班主任親力親為，就算是有三頭六臂，也會出現“丟西瓜，撿芝麻”的笑話。因此，我把培養班干部作為首要任務來抓，在管理中充分給班干部，并告訴全班同學，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時候，班級事務由他們負責處理。當班干部在管理過程中與學生發生沖突時，我也會維護班干部的形象。當然，私下里我會找班干談心，告訴他注意工作的方法。

比如班長許宋敏同學，在擔任班長初期，工作認真盡職，但很多時候他總是用命令的語氣方式管理學生，久而久之，同學們開始反感他，孤立他，不和他說話，不與他一起玩。他自己覺得很委屈，就跟我提出不想當班長了。對他的辭職，我沒有表態，而是把他做得好的方面一一點出來，對他的能力加于認可，并感謝他為班級、為班主任、為同學做了那么多的好事，并幫他一起找出自己做不對做不好的地方，讓他慢慢去努力去改變。同時，我專門開了一個主題班會：什么樣的班長才是你最佩服的？在這次班會中同學們對班長的做法提出了許多不滿，也說出了同學們心目中好班長的形象。許宋敏同學接受了同學們的批評和意見，并向全班同學做出了真誠的道歉。當然，這個道歉是我事先跟他談心時做好溝通的。結果，許宋敏同學獲得同學們的信任和推薦，連續三年擔任班長工作，一直到全班初中畢業。

二、用表揚的方式委婉批評學生

在強調“以人為本”和提倡“人本教育”的今天，我認為有的學生能夠逐步變好是靠“夸”出來的。比如農芹霽同學，學習成績在班里處于倒數位置，可是又很傲氣。開始時，不管我怎么說怎么勸，就是不愿意把遮住眼睛的長長劉海剪掉，對于他的頑固我很生氣，也很無奈。可是有一個周日，他穿著一件新衣服來到學校，看到他時我說了一句：“你的衣服好漂亮，你穿著挺好看的，如果頭發再短一些，看到你那雙漂亮的眼睛，那就更帥氣了。”當時我就這么隨口說說，沒想到第二天上課時，農芹霽同學的長長劉海不見了，變成了一雙黑亮有神的眼睛。我先是愣了一下心里就笑了。這個難題就這樣解決了。

很多時候，我夸學生并不都是在班上表揚，而是在不經意間說出的，就如清風細雨一般輕輕灑落。比如，我會對學生這樣說：“你今天上數學課很認真聽”，“你們倆把宿舍打掃得很干凈”，“生物老師說你這段時間很勤奮，學習進步多了”，甚至說：“英語老師告訴我你今天上課沒有伏臺，而且回答問題答對了”等等。當然，也不能毫無根據的去夸學生，如果一味的“夸”，也會導致“為虎作倀”的結果；會讓一部分思想較為頑劣的學生更加“肆無忌憚”。“玉不琢不成器”，對屢犯錯誤、不思悔改的學生我也會按照班規進行適當的懲罰，比如做值日、擦玻璃窗、沖洗衛生間、打掃走廊等等。這樣的懲罰都是在我的監督下去完成的。

三、轉化后進生，改變學困生

像我們這樣的農村中學普通班級的學生，后進生學困生的人數比較多甚至有不少除了活潑調皮是優點之外，各方面都比較差的人在班里混日子。對這樣的學生，我不做過多苛求，因為轉化他們是一項很艱難的工作，所以我不敢奢望通過一兩次談話就能有轉變效果的，甚至到他畢業我都轉化不過來。但是轉化后進生，改變學困生也是我們班主任管理好班級的一個必須的工作。

比如許紹杰同學，初二上學期開學時插班到我們班里。他是個單親家庭，父親長期在外地打工，他的成績在班里倒數第一，七科總分不到一百。個子矮小，成績又差，全班幾乎沒有一個同學愿意和他玩。他也很自卑，經常一個人坐在教室的角落里，上課經常走神，班級活動也極少參加。我了解情況后，經常找他談話，鼓勵他主動和同學交往，同學們看到我經常和他一起聊天，也就和他交往，慢慢地他開朗了起來。就在這一個學期的學校運動會上，他積極參加了三個比賽項目，雖然沒有獲獎，期考成績也沒有多大提高，但那以后，我在他臉上看到了更多的笑容。第二個學期開學注冊那天，許紹杰家長對我說：“這次回家過年，本想帶孩子去廣東算了，可是紹杰不愿意去，還跟我講了很多班里的事情，今天我就送他來交給你了。”聽到家長這么說，我自己也很欣慰。

四、搭建師生溝通的平臺

農村的孩子大多天生靦腆，不善于表達內心情感，心里有話不敢也不知道怎么對班主任說。因此，關愛學生，搭建師生溝通的平臺是班主任的一項重要工作。

我是這樣做的：充分利用周記和學生溝通，讓學生把自己想說的話寫在周記里，老師通過評語使師生之間達到交流的效果。比如在家長會之前，我讓學生寫了一篇主題為“感恩父母”的周記，并指導學生進行修改、補充和完善，然后讓學生認真抄寫好。家長會上，我安排十個同學一一上臺展示自己對父母的感恩。學生自己讀著讀著就哭了，家長們聽著聽著也流淚了，家長們和孩子的心更近了。這次的家長會開得很成功，也是我最感動的一次家長會，因為當時我也流淚了。

五、班主任要有服務意識

每個教師駕馭課堂的能力是不一樣的，有的老師遇到紀律不好的班級或者刁頑囂張的學生，總有一種很無助的感覺，這個時候老師就特別希望班主任能幫他一把，這種幫助就是雪中送炭，遠比教師節收到鮮花或小禮物重要得多。班主任幫人就是幫自己，班上教學秩序混亂了，班主任是脫不了干系的，人家就會說“某某班很亂”，這個“某某”就是班主任的聲譽，這是班主任的宿命。班級教學秩序好了，教師上課輕松，學生受益，教學質量好也是班主任的榮譽。所以班主任要有服務的意識，在學生和其他老師需要幫助的時候要及時提供幫助和服務。

六、總結

有人說，世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。作為一名班主任，我自知責任重大，班主任管理的方法直接影響到一個班級學生的品行和發展。我要把屬于我們的那片園地開發得天清日朗，開發到最大。以無愧于我們的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中最美麗的青春。