淺談建設優良初中班集體的方法

沈宏

【摘要】教育是完善人的生命、促進人的生存、提升人的生活的過程。而班級是學校培養學生的一個基本單位，是鍛煉學生能力的一個搖籃。班級管理的好壞，直接關系到學校工作的好壞，影響到學生身心的健康發展。由于學生來自不同的家庭，成長和生活環境各不相同，性格、愛好、特長和學習能力各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律、團結向上的班集體，就要做好繁瑣而細致的工作，結合多年的班主任經歷，筆者以為要建設優良的初中班集體，主要應做好如下工作。

【關鍵詞】教育 優良初中班集體 班風

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0218-02

1.懂得知人善任，要建立一支得力能干的班干部隊伍

在班級日常工作管理中，班干部承擔絕大部份的工作，是班主任最得力的助手。據于班干部工作的重要性，班干部應由學生中最能干的、責任心最強的同學來擔任。班委會的成立要經過一至二周的細心觀察。在觀察、談話、調查、研究的基礎上把學生情況記錄下來，全面細致地了解學生才能掌握學生各方面的情況，其思想、興趣愛好、健康狀況、心理特點、生活環境各不相同，了解清楚就能有的放矢地開展工作。在對學生情況了解和學生間相互比較了解的基礎上采用競選與民主投票方式產生班長與團委書記。班委會也并非終身制，每學期要經過選舉適當淘汰部分不稱職班干部。

2.要善用學生的長處

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”“給學生留面子，給學生留機會，讓學生成長在教育的希望的田野上，沐浴在教育的溫暖陽光里，感受期望，自覺成長。”每個學生的內心世界里更多的是積極向上的一面，只有尊重每個學生的個性，善用學生的長處，使每個學生的才能等到充分發揮，才更有利于學生和班組的成長。我帶初一起始年級時，班上有一位男生叫張鵬舉，是傳統意義上的“差生”，平日里在課堂上也不遵守紀律，一副無所謂的樣子。經常與同學因為幾句話不對就動手打架，大家也比較怕他。在班干部建設中我一直沒有選出一個合適的人來擔任班里的紀律委員，我有心想讓他擔任紀律委員，既可以管理班級紀律也可以約束自己的行為。在一次班會中，我提議讓大家推舉紀律委員，不出所料同學們都選了他。在擔任班干部之后，我發現他本人慢慢有了轉變。不僅把班級紀律管理的緊緊有條，自己也很少在課上說話打鬧了。在學期末，我在全班面前對張鵬舉進行了表揚和獎勵，從他的笑臉上我看到了一個孩子的成長與轉變。

3.積極營造和諧班風

我覺得首先要發揮教師的核心作用。教師是建設良好班風的關鍵，必須具備淵博的識和較廣泛的興趣愛好，真正做到“傳道授業解惑”，以滿足學生的求知欲；要有良好的人格和師德，要改變那種“踏著鈴聲進教室，踩著鐘點等下課”的做法，和學生主動溝通親近，學生先“尊其師”方會“信其道”；要講究教育的要藝術性，春風化雨，潤物無聲，使學生愉快地接受教育；要用真情澆灌學生，做到嚴愛相濟。”作為教師，心中要有一輪太陽，要把陽光灑向每個學生。其次要建立平等的師生關系。由于每一個學生的學習情況、行為習慣、接受家庭教育的程度各不相同，因此他們在班級的表現、學習成績等方面就參差不齊。班主任應注意平等對待每一位學生，要用同樣的標準來對優等生和問題生，要善于發現學生身上的閃光點和不足，利用有利時機與學生“閑談”，以消除師生間的距離感，消除學生的“逆反”心理，及時對癥下藥，從而使班主任工作得以順利開展。 第三要引導學生正確對待矛盾。學生之間發生矛盾是很正常的，如果處理不當，致使矛盾升級，會給學生心理上帶來傷害，以至影響他們的身心健康。注意方法、講究民主有利于建立一個互讓、團結的班集體。

4.推進形式多樣的活動

開展豐富多彩的活動是建設優良班集體的有效方法之一。班級活動的開展有利于學生各方面能力的培養，容易讓學生在活動中找回失去的自我，找回自信，使整個班集體充滿活動力、凝聚力。我在實踐中主要開展以下三類活動：一是每周的班團課開設成活動課，讓同學們自由評議時事及學校班級的大小事情。這樣既能提高學生的政治素質，又能加強同學之間的交流。二是積極引導學生開展育活動，組成班級籃球隊、乒乓球隊、足球隊等，與兄弟班級進行比賽。開展這些活動，可使同學們學會交往，學會和人相處。三是班級文藝活動，比如演講賽、朗讀比賽、辯論賽、小話劇等。這些活動既增進了友誼，又培養了各自的能力，更為相對單調枯燥的學習注入了新的生機與活力，學生的集體榮譽感驟然升強。

5.做好心理疏導

雖然絕大部分學生心理健康方面不存在大的問題，但初中生處于生長發育期，心理不成熟、情緒波動大，班主任必須充分重視并做好心理疏導工作。作為班主任要關注學生的個體差異，有針對性地實施教育。應抓住以下兩個主要問題：

（1）加強家校溝通，注重情感交流。在實際工作中，我一方面要利用家長會的形式與家長進行交流、溝通；另一方面通過個別談話方式，就個別問題與家長取得聯系。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，才能客觀、全面地了解學生的心理成長過程，提高教育效果。

（2）鼓勵關愛，扶起自信之樹。學生的心理健康問題大多與關愛、理解、信任度缺乏有關。老師對孩子要充滿愛心，對學生抱著保護、愛撫、友善、關心、熱情的態度，用關愛的精神去教育心理不平衡、心理被扭曲而受到傷害的學生，通過循循善誘的心理安慰、耐心的心理引導和心理咨詢給以安撫，從而緩解學生的心理壓力，糾正學生不健康的心理狀態，他們慢慢找回自信，重新健康、快樂地生活、學習。當然，要建設一個優良的班集體，除上述四點外還有許多工作要做。例如，每學年開學是班主任工作最繁忙也是最重要的時刻。剛剛從小學畢業踏進中學校門的新生，一切都是那樣新鮮，而且初中生活與小學生活有很大差異。制定一套行之有效的班級管理條例，將學生學習、日常行為規范管理量化，通過制度激勵學生勤奮學習、相互關心、相互幫助爭做文明優秀學生是非常有必要的。

總之，靜心教書，潛心育人。“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”一位學生就是一本書，怎樣去閱讀他，怎樣去鉆研他，是每位教師及班主任的責任。肯俯身為學生服務，放下所謂教師的架子，一個生動活潑、健康向上的班集體就會呈現在我們的眼前。