團隊合作在初中學校管理中的應用

梁有旺

【摘要】初中學校管理工作的開展不僅可以約束教師的言行，使教師更好的以身作則，而且可以提高教師的教學熱情，進而提高教學效率。研究發現團隊合作模式可以很大程度的提高初中學校管理工作的效率，因此，對團隊合作在初中學校管理中的應用進行分析，找出做有效的應用方式十分重要，本文中，對團隊合作的概念及將其應用到初中學校管理中的必要性進行了介紹，并針對團隊合作模式在初中學校管理工作中的應用提出了建議。

【關鍵詞】團隊合作 初中學校 管理工作 應用策略

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0224-01

隨著我國教育事業的不斷發展進步，各界對于初中學校管理工作的效率提出了更高的要求，但是根據調查研究發現，目前我國初中學校的管理工作的整體效率仍然不高。而初中開展學校管理工作可以很大程度的提高教學效率，因此，提高初中學校管理工作的效率刻不容緩。團隊合作主要是指一群有共同目標的人組成一個正式群體，并且共同為實現此目標努力。近年來，許多初中學校將團隊合作模式應用到了學校管理工作中，也大大的提高了工作的效率。因此，將團隊合作應用到初中學校的管理工作中十分可行。

一、團隊合作的概念

團隊合作主要是指一群有實力、有共同目標的人組成一個正式的群體。團隊合作可以調動團隊中每位成員的積極性，并且可以很大程度的避免了不和諧以及不公正現象的發生，并且當團隊的組成是出于每一位成員的自愿時，將會產生一股強大而持久的力量。由于團隊合作是由多個有能力的人共同朝著一個目標前進，因此，團隊中每位成員獲得回報的幾率較高。初中學校管理中的團隊合作主要是指學校通過一系列措施來幫助教師樹立一個共同的目標，使教師的力量凝聚在一起，并且鼓勵教師為該目標的實現而努力，進而幫助學校更好更快的發展。

二、團隊合作應用到初中學校管理中的必要性

初中開展學校管理工作的核心目的就是為了能夠更有效地培育學生，幫助學生更好的成人成才。但是根據調查不難發現，目前我國大部分初中學校管理工作效率低下的主要原因有兩個，一是部分初中教師沒有明確教育的目標，認為教育的目的只是為了提高學生的成績，而部分教師則認為教育的目的是提高學生的綜合能力，這就造成了教師之間對于教學目標的認可存在明顯的差異；二是部分學校沒有采取有效的管理措施。團隊合作不僅可以幫助初中教師明確教學的目標，而且可以促進初中學校管理工作的進行，進而提高教學效率，幫助學生成人成才。因此，將團隊合作應用到初中學校的管理中十分必要。

三、對團隊合作在初中學校管理工作中應用的建議

（一）幫助教師明確教育的目標

正如前文所提到的那樣，由于部分初中教師沒有明確教學的目標，認為教育的目的只是為了提高學生的成績，使得教師之間對于教學目標的認可存在明顯的差異，造成初中學校的教師無法形成一個擁有共同目標的團隊，導致團隊合作模式在初中學校管理工作中寸步難行。因此，想要將團隊合作應用到初中學校的管理工作中，初中學校首先要做的就是幫助教師明確教育的目標。對此，學校可以通過一系列措施來實現，例如：學校可以每周舉行一次全體教師的例會，通過領導教育、教育實例講解等方式幫助教師明白教育的目的并不僅僅是提高學生的成績，而是要提高學生的綜合能力。

（二）加強教師間的交流合作

如前文所提到的那樣，若團隊中的每位成員都是自愿加入團隊的，將會更易實現團隊的共同目標，因此，學校應加強教師間的交流合作，促進其自主的組成一個為學生服務的團隊。對此，學校可以通過以下途徑來促進教師間的交流合作，例如：舉辦一次以教學為主題的辯論會，并且將不同學科的教師組成一隊，促進教師之間交流合作的同時增進其感情；學校也可以舉辦一次教師運動會，同樣是將不同學科的教師組成一隊，幫助教師體驗朝著一個共同的目標努力的感覺。只有加強了教師之間的交流合作，才能磨合教師之間的關系，促進其自發的組成一個團隊進行合作。

（三）選擇合適的時間舉辦活動，加強對教師團隊合作意識的培訓

如前文所言，學校舉辦一系列活動可以促進教師之間的交流合作，有助于其自愿的組成一個團隊并進行合作，但是在促進教師之間交流合作的工作上仍然存在以下兩個問題。第一、初中是培養學生綜合能力的重要時期，教學任務較重，許多教師將大部分精力放在了對學生的教育上，根本沒有多余的時間來參加學校舉辦的活動；第二、許多教師不習慣甚至是排斥與不熟悉的人接觸，因此不愿參加學校舉辦的活動，就算勉強參加，這些教師對于整個活動的自主參與度也并不高。針對第一個問題，學校應該選擇合適的時間舉辦活動，例如：每周使用兩至三節的上課時間舉辦活動，并且讓學生也參與到活動中來，這樣可以提高教師的參與熱情；對于第二個問題，學校應該加強對教師團隊合作意識的培訓。

（四）建立激勵機制，提高教師的團隊合作能力

如前文所提到的那樣，初中學校可以通過舉辦一系列活動來幫助教師進行交流與合作，也能幫助教師體驗到團隊合作的感覺，為了使教師在團隊合作的過程中能夠全力以赴，體驗到成功的感覺，學校可以建立公平有效的激勵機制，對于在活動中表現較差以及在比賽中成績較差的團隊，學校可以采取一些有趣的懲罰措施。學校建立公平有效的激勵機制，可以促使教師為了共同的目標而努力，進而提高教師的團隊合作能力。

（五）及時發現教師間問題并進行調解

想要讓教師組成一個團隊為了共同的目標所努力，就要保證教師之間的友好關系，但是在教師之間發生矛盾是在所難免的，對此，學校要加強對教師的關心，當教師之間發生矛盾時學校領導要及時發現，而且要及時進行調解，并且要保證調解過程的公平性，不能偏私任何一方。只有這樣，才能保證教師之間的友好和諧的關系。

四、結束語

初中學校開展管理工作，可以約束教師言行，提高教師工作積極性，進而提高教學效率。研究發現，將團隊合作應用到初中學校的管理工作中，可以很大程度的提高管理工作的效率，因此，為了保證初中學校管理工作的有效開展，將團隊合作模式應用到其中是十分必要的。在應用的過程中，學校要注意結合教師的團隊合作能力及心理特點，力求找到最有效的應用措施，最終達到提高初中學校管理工作效率的目的。

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