淺談我國大學體育教學的發展、改革與創新

馬波

【摘要】隨著社會的發展，高等教育的模式也在不斷發展，當前的教育理念是需要讓學生德智體美勞全面發展，所以體育課程也是我國大學課程體系的重要組成部分。老一代革命家總說“身體是革命的本錢”，當今社會不需要學生再去進行革命一類的，但是繁重的學習任務和大大小小的考試，都需要一個強健的體魄來支撐，所以體育課程的設置十分重要。本文分析了當今我國大學體育教育領域存在的一些問題，探討了體育教學未來的發展趨勢，并對我國大學體育教學提出了改革意見，以達到提高大學體育教學的水平和質量的要求。

【關鍵詞】大學體育 體育教學 教學改革

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0239-01

引言

大學生正處在身體發育的關鍵時期，擁有強健的體魄對于他們來說無疑是重要的，只有在健康身體的承載下才能更好的完成學業，走進社會，服務于社會，實現人生價值。大學體育課程的主要目的是培養大學生掌握基本的體育理論知識和體育實踐技能，從而促進大學生形成健康體魄，增進身體健康。但是傳統的大學體育教學存在各種弊端，難以充分調動同學學習體育的熱情和積極性，所以大學體育教學改革勢在必行。

一、我國大學體育教育領域存在的問題

1.體育設施不完善

體育課的開展需要相應的體育設置，對硬件設施的要求比較高是體育課的特點，大學體育課的教學過程中包含著大量的體育技能學習與講授，因此必須有相配套的教學場地或者是教學器材供老師和同學們使用。但是很多學校的體育設置匱乏，只有田徑場和籃球場，這樣的設備基礎不利于大學體育的發展，影響了體育課的教學成果。

2.忽視了體育理論知識的教學

我國的體育課基本是在室外進行，直接由老師對教學內容進行示范，，學生觀察并模仿老師的動作進行學習。但是，這種教學方式常常忽略了體育理論基本知識的傳授，導致教育教學效果不佳。體育理論基本知識是體育實踐技能的基礎，只有在正確理論的引導下，學生才能更好更快地領會到體育實踐技能的要點，掌握技能的關鍵。

3.體育考核方式不合理

體育考核通常是對教授過的某一項課程作為考試項目，并設置合格標準，這在一定程度上可以反映出學生的對于體育技能的掌握情況，但是每個人的身體條件和身體素質不一樣，會導致他們對體育實踐技能的掌握存在大大小小的差距，很多學生已經盡了自身最大的努力去都考核項目進行練習但還是不能達到合格標準，這樣的考核方式很容易打擊到學生的積極性，挫敗學習體育課程的興趣，導致這樣的惡性循環，同樣也就不能達到設置體育課程的根本目的。

二、體育教學未來的發展趨勢

1.減少每個體育教學班的人數

學校招生人數不斷增多，每個體育教學班的人數也不斷增多，現在我國體育教學班的人數遠超過國家規定的三十人左右的數值。教學班是大學體育教學的基本組織形式，教學班的人數對教學質量與教學安全具有重要影響，我國體育教學班的現狀導致體育教學質量差，體育老師工作負擔重，不利于體育教學的發展。因此隨著對大學體育教學的改革創新，一定會減少每個體育教學班的學生人數，保證體育課程的教學質量。

2.豐富體育教學內容

我國大學體育課程一般有六種：足球、籃球、排球、乒乓球、武術、健美操，體育教學內容的設置能夠反映出大學體育教學的指導思想、體育設施與體育師資狀況等等。調查發現，目前我國的大學體育課的類型越來越多，大多數高等院校根據自身條件，針對身體和心理素質不盡相同的學生設置了不同性質的體育課的體育課程，學生的選擇機會和空間大大增加，體育教學的內容越來越豐富，供同學選擇參加的體育項目越來越多，一些學校增設了網球、羽毛球、太極、體育舞蹈和游泳等。少數學校增開滑冰、棒球、手球、桌球等多種特色體育項目，大學體育的教學內容即體育課的類型和項目向多樣化的趨勢發展。

3.多元化的體育教學目標

當前我國大學體育教學以體育理論課程為基礎，以終身體育思想指導思想，更加重視學生在體育活動中的自主性和快樂體驗，強調學習機會均等，強調老師自主選擇教學內容與同學自主選擇學習內容相結合，我國大學體育教學的目標呈現多元化發展，以保持健康、增強體質為基礎，我國大學體育教學更加注重道德教育、培養合作精神，保持學生個性，開發同學的創造力及培育同學們的其它體育文化素養。

三、大學體育教學的改革建議舉措

1.對體育課程設置進行優化

在進行體育教學時引進現代化的多媒體教學手段，開發新的體育教學內容與形式，使教學內容更貼近學生生活，同時適應不同同學之間的個體差異，激發同學的積極主動性，達到良好的教學目的。

2.對體育教學方法進行優化

老師在進行體育課程教學時，要注意改變傳統的“我教你學”模式，在教學的過程中要善于啟發學生，注意學生的心理變化，為同學們營造出一個探究與嘗試并存的學習過程，積極引導他們探尋大學體育的樂趣與奧妙。

3.對體育考核方式進行優化

在大學體育教學中，探尋更加多元化的評價項目、更加多樣化的評價方式，針對不同的被評價主體，具體分析，制定更加合理的評價標準，從體能和身體素質、體育知識技能、體育實踐技能、體育興趣、體育態度等各個方面，以不同的評價指標與權重，定性、定量地對大學生進行評價，使評價結果更加公正、客觀。

4.創新大學體育教學理念

改變傳統的以體育實踐操作技能傳授為中心的思想，大學生體育教學的教學理念應該是堅持身體健康最重要，保持身心全面發展，統一培養體育興趣和體育運動習慣，真正提高同學們的健康水平。

結論

大學體育教育的改革不是一朝一夕就能完成的，是經過日積月累的各方面的努力，由觀念的轉變到教學方式的改變，才能使我國的大學體育課程設置更為合理，對學生達到良好的教學效果注重道德教育、培養合作精神，保持學生個性，開發同學的創造力及培育同學們的其它體育文化素養。

參考文獻：

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