應用型本科人才培養(yǎng)的“3+X螺旋”模式

李茂華　樊迪楊歡　張煥平

0 引言

應用型本科院校的建設不僅僅符合國家的教育政策，也是我國地方院校發(fā)展的必經(jīng)之路。尤其對一些“三本”院校和“三非”院校（非211、非985、非教育部直屬）來說，應用型本科院校的轉(zhuǎn)型成功與否至關重要。但是究竟什么是應用型本科院校？如何建立應用型本科院校？國內(nèi)沒有統(tǒng)一的說法，本文正是基于此來寫作。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

應用型本科人才培養(yǎng)模式不是中國提出的，在國外已經(jīng)是一種比較成熟的人才培養(yǎng)模型，主要的應用型本科院校采用的比較常見的培養(yǎng)模式，目前十分成熟可以為我們所用的主要有澳大利亞的TAFE模式、英國的Sandwich模式，還有德國的二元制模式。

在中國，具有現(xiàn)代意識的應用型人才培養(yǎng)始于上個世紀的八十年代，那個時候我國從國外引進了工學結合的教育理念。在經(jīng)過了近三十年的摸索和研究后，我國也形成了具有自己特色的人才培養(yǎng)模式，這個模式涵蓋了從辦學、教學到就業(yè)的全部過程。這其中有比較成功的經(jīng)驗可以借鑒和學習，也有比較失敗的教訓以警示后人。

2 研究方法

2.1 調(diào)查研究

主要采用問卷調(diào)查、訪談和座談方式，對我國“產(chǎn)學合作、應用型人才培養(yǎng)”教育的現(xiàn)狀調(diào)查，廣泛收集關于校企合作、產(chǎn)學結合、應用型人才培養(yǎng)模式改革后在知識學習、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高以及就業(yè)競爭力等方面的信息。

2.2 個案分析

對上海工程技術大學、南京工程學院的“產(chǎn)學合作、應用型人才培養(yǎng)”教育實踐進行分析，找出“產(chǎn)學合作、應用型人才培養(yǎng)”教育的特點、規(guī)律及存在的問題。

3 研究意義

我們在廣泛調(diào)研國內(nèi)外應用型人才培養(yǎng)模式，認真總結我院校企合作、應用型人才培養(yǎng)“2+1”人才培養(yǎng)模式的改革經(jīng)驗上，充分利用我院的校內(nèi)外實習基地，設計構建“3+X螺旋”人才培養(yǎng)模式。擬在本科財務管理專業(yè)等專業(yè)方向3個教學班全面實施“小范圍、大幅度”，這只是“3+X螺旋”人才培養(yǎng)模式的開端和試點。通過“3+X螺旋”人才培養(yǎng)模式推進應用型人才培養(yǎng)的能力工程和加強教學過程中人才培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)，進一步和企業(yè)合作，建立“校企合作、長效共贏”的合作機制。 4 “3+X螺旋型”模式的主要內(nèi)容

4.1 “3+X螺旋”培養(yǎng)模式內(nèi)容：

首先建立“3+X螺旋型”人才培養(yǎng)方案，通過設定培養(yǎng)目標、細化培養(yǎng)指標，把培養(yǎng)學生的理論知識、實踐能力和就業(yè)技能結合到一起，營造一個集學科理論教育和應用能力教育結合的教育環(huán)境。然后就是進行教學模式的改革，把目前本科的四年學制改為“3+X螺旋”的教學模式?！?”指的是在入學的前三年著重培養(yǎng)學生的理論知識。“X”指第7學期按照學生的特長和興趣等進行分流，可以1年企業(yè)實踐或1年國外留學或1年專業(yè)精研或1年創(chuàng)業(yè)引導等。

該“螺旋型”模式對外緊盯市場，既培養(yǎng)完全滿足市場需要的實踐型人才，又培養(yǎng)一批應用型成功人才和卓越人才。這樣形成一個對內(nèi)競爭流動、優(yōu)勝劣汰、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)模式，對外輸出具有較強市場競爭力的應用型人才。

4.2 “3+X螺旋”培養(yǎng)模式配套改革

在對人才培養(yǎng)規(guī)格的定位、“螺旋型”的人才培養(yǎng)模式、國內(nèi)外同類院校比較教育、以培養(yǎng)技術應用能力為主線構建課程體系等為主要內(nèi)容的研究工作。具體配套改革內(nèi)容為：

①應用型本科教育相關理論研究；

②修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)高級應用動手能力強的人才；

③以動手應用為主，學校構建“理論知識+提升模塊”的課程培養(yǎng)方案；

④改革現(xiàn)有的理論知識體系，更新教學內(nèi)容，使學生在理論知識學習階段獲得比較扎實的專業(yè)知識和知識儲備；

⑤研究實踐教學，研究“3+X螺旋”模式中“X”的教學內(nèi)容與實施方案，并進行實踐強化學生工程能力；

⑥建設與“3+X螺旋”模式相適應的新型師資隊伍；

⑦研究“3+X螺旋”模式的組織、管理形式。

4.3 “3+X螺旋”培養(yǎng)模式的關鍵支撐：

針對應用型本科財務管理專業(yè)改革目標為：通過產(chǎn)學合作、應用型人才培養(yǎng)教育，提出“3+X螺旋”模式的人才培養(yǎng)方案，強化工程能力培養(yǎng)，以技術應用能力為主線構建課程體系。并充分利用企業(yè)的有利資源，實施對應用型人才的培養(yǎng)。通過開展產(chǎn)學合作、應用型人才培養(yǎng)教育，培養(yǎng)工程能力強的應用型人才成為我院本科教育的重要辦學特色，形成學院本科教育的核心競爭力。

新建的應用型本科人才培養(yǎng)模式：

①開發(fā)企業(yè)學生實習基地、實踐平臺、創(chuàng)業(yè)扶持等；

②編寫項目化教學的教材、實驗（實訓）、項目設計和畢業(yè)設計指導書。

5 研究結論

本項目改變傳統(tǒng)的辦學模式，采用“3+X螺旋”模式是學校轉(zhuǎn)變教育思想教育觀念、認真實施教育教學改革的嘗試，“3+X螺旋型”應用人才培養(yǎng)模式是一種全新的教育理念。

“3+X螺旋”培養(yǎng)模式是應用型本科人才培養(yǎng)的一次大膽改革和嘗試，也是人才培養(yǎng)的一次大大創(chuàng)新，這個模式將人才培養(yǎng)的實踐和教育環(huán)節(jié)完全結合。

這種模式的實施也有很多難點：學校提供平臺的支持、課程體系的改革和建設、學校老師的理解和接受等，這些也是我們以后研究的方向。