計算機基礎教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

周云鵬

摘要：學校及教師不僅應積極引導學生掌握創(chuàng)新方法，更要積極引導讓學生掌握如何應用創(chuàng)新。如果要提高計算機基礎教學水平，學校及教師就必須更新教育理念、課程體系以及教學內容。計算機教材應立體化具有實用性，滿足學生的實踐性學習要求，能夠體現(xiàn)其基礎性、系統(tǒng)性以及延展性。

關鍵詞：計算機基礎教育創(chuàng)新能力

為了適應飛速發(fā)展的信息社會，中小學以及高校都已經(jīng)開設有關計算機的課程。重視計算機基礎教學，實施個性化創(chuàng)新能力培養(yǎng)逐漸成為各類學校辦校的一個方向。學校及教師不僅應積極引導學生掌握創(chuàng)新方法，更要積極引導讓學生掌握如何應用創(chuàng)新。

1 實施計算機基礎教育與培養(yǎng)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，計算機與網(wǎng)絡技術應用，已經(jīng)成為人們非常重要的生活內容。社會如果要實現(xiàn)科技進步與創(chuàng)新，就一定要利用計算機基礎教育培養(yǎng)創(chuàng)新技術人才。計算機技術應用，在很多高校已經(jīng)成為不可或缺的課程。學校對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實施計算機基礎教育具有非常關鍵的作用。大眾教育的普及，很多高校出現(xiàn)了師資緊張、實驗設備以及計算機技術知識跟不上時代發(fā)展的狀況。在很多高校，不能夠對培養(yǎng)高素質應用型創(chuàng)新人才予以足夠重視，培養(yǎng)高素質應用型創(chuàng)新人才成了表面現(xiàn)象，導致創(chuàng)新型人才的缺少。

計算機等級考試在促進計算機基礎教育以及應用技能掌握方面，起到了關鍵的作用。然而，這種方式卻沒有有效地把學生的學與用結合起來，以致造成了學生綜合應用能力的欠缺。學生在學校接受的是單一的計算機教育，沒有掌握計算機綜合應用設計技能，以致不能夠社會所需相融合，更不能展示自己的創(chuàng)新能力。

2 如何實現(xiàn)計算機基礎教育創(chuàng)新

如果要提高計算機基礎教學水平，學校及教師就必須更新教育理念、教學模式、課程體系以及教學內容。這樣，才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

創(chuàng)新教育是終身的，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。現(xiàn)代信息環(huán)境下，學校實施計算機教學必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神作為教育理念。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適合時代的發(fā)展，計算機教學應該變傳統(tǒng)教學模式，綜合運用多種教學方法，必須以學生為中心，引導他們自主探究，鼓勵他們大膽質疑，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。很多高校計算機公共基礎課程，不能夠實現(xiàn)基礎與應用同時重視，導致學生不能學以致用，只有有效對課程體系進行拓展，才能夠有效推動學生知識能力結構的變化。因此，學校必須實施應用能力型教學模式，通過應用帶動創(chuàng)新思維。在計算機基礎教育教學中，對創(chuàng)新能力進行有機滲透，增加課程的設計性、綜合性實驗，有效豐富學生個性化學習資源。

3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力實踐與探索分析

3.1 拓寬學生的創(chuàng)新知識面

學校教育理念應以培養(yǎng)學生各項能力協(xié)調發(fā)展為重點。教師實施計算機基礎教學，應把課堂教學與課外實踐進行完整結合，增強學生學習興趣，使學生能夠學以致用。學校應設置與計算機相關的公共選修課程，在非計算機專業(yè)學生完成計算機基礎課程學習基礎上，進一步培養(yǎng)他們動手操作實踐的技能，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

3.2 構建學生創(chuàng)新實踐環(huán)境，提升學生創(chuàng)新能力

學校如果要提高學生的實際操作技能方面，就應從實踐教學開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學校必須強化實踐育人意識，應增設實驗項目，引導學生分析討論，進而提高學生的科學實驗能力。畢業(yè)設計是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的特殊實踐訓練，也是學生提升知識與能力的一項重要措施。學校應積極讓學生參與企業(yè)實際課題，提升學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)信心。學校及教師應抓住學生的閃光點和創(chuàng)新點，教師通過指導與討論相結合的方式，發(fā)揮學生的主觀能動性，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)新過程。

3.3 提高學生創(chuàng)新熱情并培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與精神

學校應鼓勵學生參加各種社團活動，開拓視野增長才干，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情。學校應積極開展與計算機相關的網(wǎng)頁設計以及網(wǎng)絡文化節(jié)等活動，讓學生把學習、生活同計算機聯(lián)系起來，提高學生實踐能力。學生熟練掌握計算機基本技能應作為學校實施計算機基礎教學的主要目的。教師應采取一定的策略激勵學生，促使學生創(chuàng)新思維的形成。教師可以通過設計一定的錯誤，與學生共同分析錯誤的根源，引導學生發(fā)現(xiàn)并修正錯誤，進而通過學生創(chuàng)新技能，使學生的知識水平發(fā)生質的變化。同時，教師還可以留下想象與思維的空間，使學生的思維能夠有效的變通，變得更加靈活，從而激發(fā)學生的學習熱情。學校讓學生參與研究與創(chuàng)新活動，對挖掘學生創(chuàng)新潛力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神具有非常重要的作用。學校應提供相關的計算機服務項目，讓學生參與、探索病體驗創(chuàng)業(yè)過程，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

3.4 計算機教材內容應與時代同步

計算機基礎課程對于激發(fā)與培養(yǎng)的學生的創(chuàng)新能力非常關鍵，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。計算機教材應立體化具有先進性、實用性，滿足學生的實踐性學習要求，能夠體現(xiàn)其基礎性、系統(tǒng)性、銜接性以及延展性。同時，計算機教材必須以培養(yǎng)學生能力為重點。

4 結語

學校以及教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是社會發(fā)展所趨。學校應不斷深化課程體系，強化學生綜合應用實踐環(huán)節(jié)，積極培養(yǎng)學生動手操作能力與思維能力。