論職業教育技能競賽的功能及其發展

李建國

【摘要】隨著教育理念的更新與發展，職業教育受到了越來越多的關注。職業技能競賽作為職業教育的重要組成部分，對于提升職業院校教師的教學水平、學生的學習興趣具有重要的意義。新形勢下，我們需要充分發揮職業教育技能競賽的有效性，落實好技能競賽活動，進而為促進職業教育技能的發展奠定基礎。本文分析了職業教育技能競賽的特征，并對職業教育技能競賽的功能及其發展策略進行了重點闡述。

【關鍵詞】職業教育 技能競賽 功能 發展策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0019-02

職業教育技能競賽是當前職業教育重點關注的課題之一，開展好技能競賽活動，將有助于職業教育的改革與發展。從整體上來看，職業技能競賽包括職業教育的實踐性、社會性、技術性、全民性以及職業性的特征，而且還具有技巧性、階段性以及競賽性的特征。職業技能競賽除具有這些特征外，還具有相對的獨立性。當前職業院校對職業教育技能競賽功能的探討，將有助于職業教育的可持續發展。

一、職業教育技能競賽的特征

1.職業教育的實踐性

職業教育不同于普通的學校教育，此種教育形式更加注重教育的實踐性與實用性，在教學方法上提倡教育與生產勞動相結合，鼓勵學生積極參與到教學活動中，大力提倡“教學做合一”以及“手腦并用”的教學方式，主張學生在學習、掌握書本知識的同時，不斷的提高自身的實踐能力以及創新能力。在課程的設置上，職業院校應重視實習課程所占的比例，將理論知識與實踐知識有機結合起來。職業院校應明確自己的教育職責，定位好自己的方向，將培養技術工人與技術員作為職業院校教育的重要任務，長期的發展實踐表明，當今的很多職業院校都注重教育的實踐性，注重學生實踐能力的培養與提升。

2.職業教育的社會性

職業教育的根本目的在于培養社會上所需要的人才，因而職業教育帶有一定的社會性。隨著社會經濟的發展，人們對教育的要求越來越高，與此同時，職業教育也面臨著新的任務與挑戰。近幾年來，職業教育與社會的聯系日漸密切，服務社會是職業教育的目的與宗旨，無論職業教育如何發展，它都離不開自身所處的外部環境，與社會勞動就業具有密切的聯系。職業教育對社會環境還具有一定的依存性，首先從辦學來看，職業教育的辦學形式具有明顯的社會性，職業教育的辦學帶有開放性、靈活性的特點，離開了社會環境，職業教育將無法得到長遠的發展，需要借助一定的社會力量。

3.職業教育的職業性

職業教育與普通的高等教育不同，它的教學宗旨在于培養職業型的人才，而非學術型的人才，職業教育以職業為基礎，多數情況下，是為適應職業而進行的教育，職業教育與就業相關聯，為培養適應社會的人才而做準備。職業教育的職業性主要體現在職業教育要求專門的技術理論與經驗知識作為支撐，技能、技巧以及實踐能力在其中占據重要的地位。需要我們注意到的一點是無論是就業前的教育，還是就業后的在職教育，其培養目標都是具備一定職業知識的應用型人才。

4.職業教育的全民性

職業教育是面向人人的教育，每個人都能夠接受相應的職業教育，通過職業教育，能夠培養直接、現實的勞動者。當今的高等教育以及基礎教育中，都或多或少的滲透著一定的職業教育理念，可見職業教育在推進教育公平以及滿足經濟需求上起著至關重要的作用。研究調查顯示，當前即使是受過高等教育的人，也不可避免地需要再次接受職業教育與培訓，職業教育在全面教育目標中倡導著不可替代的功能與職責。從一定程度上來講，職業教育是終身教育的重要構成部分，其全民性的特征對于終身教育理念的樹立意義重大，終身教育的對象是社會中所有的人，向上可以達到高等教育的階段，而向下可以伸至基礎教育階段，而職業教育作為基礎教育的一部分，也必然具有全民性這一特征。隨著社會經濟的快速發展，我國進入了知識型時代，當前社會的很大一部分職業對從業者的資格與能力要求都在不斷提高，加之外部競爭的日趨激烈，使得教育受到了越來越多的重視，一次教育定終身的理念已經越來越脫離軌道，為了提高職業教育的質量，我們必須將職業教育延伸至整個從業階段。

二、職業教育技能競賽的功能

從整體上來講，職業教育技能競賽的功能是指技能活動本身所具有的能夠吸引競賽者參與的變化，且能夠發揮其特有能力與作用的功效。職業教育技能競賽的功能往往通過技能競賽的過程與結果顯示出來，當前探討職業教育技能競賽的功能將有助于提高職業教育的質量。以下是對職業教育技能競賽功能的具體闡述：

1.宣傳功能

職業教育技能競賽具有宣傳功能，通常情況看來，職業技能競賽往往具有宣傳參賽選手以及宣傳職業教育教學成果的作用，職業教育的宣傳功能還體現在職業教育具有塑造社會形象的能力。從整體上來講，職業教育技能的宣傳具有兩個特點：第一種是指技能競賽的宣傳是一種有形的宣傳，帶有生動、形象以及具體的特征。第二個特點是指技能競賽的宣傳所起的作用是一種直接宣傳，而非依靠文字、圖片進行的簡單宣傳。職業教育技能競賽的宣傳功能在職業教育過程中起著至關重要的作用，其他形式的宣傳不能與技能競賽的形式所比擬，它具有其獨特的優勢。如若從全面發展的觀點來看職業教育，我們能夠發現社會各界對職業技能競賽的關注，一定程度上就是對職業教育的關注與支持。

職業教育的技能競賽并不是一項獨立的活動，它與社會各行業的聯系非常緊密，技能競賽的各項活動離不開社會環境的支持，因而社會環境對職業教育的影響是深層次的。當社會各界的宣傳力量融合在一起時，技能競賽的規模便會得到擴展，技能競賽本身不僅得打了關注，職業教育的教學成果也得到了相應的重視。通過職業教育技能的宣傳功能，職業教育的社會影響力得到了提升，一定程度上也塑造了職業教育的形象。職業教育的宣傳功能還體現在職業教育有力的宣傳了人力資源以及人才強國戰略，使得社會各界逐漸樹立了有關職業教育的人才觀以及教育觀。同時，需要我們深刻意識到的一點是職業教育有利于營造全社會關心、重視職業教育的良好氛圍，對于提高職業教育的社會認同度以及吸引力意義重大。

2.展示功能

所謂的展示功能是指職業院校學生的職業操作技能，對于職業院校的學生而言，擁有了展示功能，就能夠進行教學效果的展示，對于提升職業教育的形象具有重要的影響。從整體上來看，職業教育技能競賽的展示功能體現在兩個方面：一是通過技能競賽能夠展示職業院校學生的風采，不斷提升職業院校學生的水平與能力，為塑造職業院校的良好形象奠定基礎。二是通過技能競賽能夠展現職業院校熟練的操作技能。職業院校的教育技能競賽實際上是職業院校全體教師、學生共同參與的一個大平臺，在這個平臺上，各個職業高手展示自己的風采與能力，在體現自身價值的基礎上，衡量職業院校的教學成果。

職業院校教育的技能大賽是提高職業院校教學質量的關鍵舉措，在技能大賽中，很多選手展示的才能讓人驚奇、震撼，很多情況下，職業院校學生的職業操作技能水平達到了高級工的標準。縱觀職業教育的技能競賽，我們能夠發現職業教育的技能競賽中，一部分專業的比賽本身就是一種展示，有的比賽就是一種表演，其觀賞性極強，在吸引民眾的同時，展現其個性、才能，像我們日常生活中見到的服裝表演、烹飪以及美容美發等，都具有較強的展示功能。如若從表現形式上來看，我們能夠發現，技能競賽是職業教育的展示臺，選手們通過這個展示平臺來展現自己的才華與風采，進而體現自身的人生價值。

3.評定功能

評定功能是職業教育技能的重要組成部分，是教育技能競賽中的基本功能，對于職業教育而言，無論那種形式的競賽活動，都離不開評定這一過程，職業教育過程中的許多職能都是在科學評定的基礎上進行的。職業教育中的技能競賽活動往往依據一定的競賽標準進行，這無形中使得競賽對參賽對象有了優劣與等級之分。職業教育的評定功能是鑒別職業院校教育質量與教師教學水平的重要手段，從一定程度上來講，評價是技能競賽的第一特性，離開了評價，職業教育也就無意義可言。從職業教育的發展歷史以及實踐來分析，我們能夠得出技能競賽是以發揮評價功能為主要特征的，其中涉及配置以及決策的環節，職業院校的學生通過參加競賽活動來提高學生在實踐操作方面的評價，從而為評價學生的職業操作技能奠定堅實的基礎。同時，需要我們明確的一點是，通過評定功能，能夠實現對學生學習成績的認可與鑒定，激發學生進一步學習的積極性與熱情。

三、職業院校技能競賽的發展策略

1.建立完善的運行與管理機制

職業技能競賽活動是一項復雜的系統工程，建立完善的運行與管理機制，將有助于這項工程的良好運行，同時也為深入持久的開展競賽活動奠定堅實的基礎。為了促使職業院校技能競賽活動的持續開展，職業院校必須立足于實踐，從當前的實際情況出發，設立專門的組織與管理機構，制定相關的法律條例，督促每個競賽工作者嚴格按照規定操作。需要我們深刻意識到的一點是，建立完善的運行與管理機制，還需要健全職業技能競賽的評價機制與激勵機制，提高學生參與競賽活動的熱情，為拓展學生的思維，提高學生的素質提供良好的發展環境。學校還應實行相應的獎勵機制，對于活動中表現突出的學生，應給予獎勵與表揚，除此之外，還應對指導教師進行相應的獎勵，提高教師工作的主動性。

2.處理好競賽中各個功能之間的關系

由以上我們可知職業教育技能競賽活動具有展示功能、宣傳功能以及評價功能，除此之外，職業教育還具有激勵功能、導向功能等等。我們應全面的認識職業教育競賽活動的功能，充分發揮技能競賽的功能以及作用，將技能競賽活動貫穿到職業教育的全過程中，認識到職業教育技能競賽活動間各個功能之間的相互聯系以及相互滲透的關系。盡管職業教育技能競賽活動中各個功能間存在必然的聯系，但是各個功能間又是各種獨立，互不相連的，具有相對獨立性。隨著我國職業教育的更新與發展，我國職業教育技能競賽制度也在逐步的確立與完善，各個功能也在不斷的發展與更新。職業教育中的展示功能與宣傳功能具有高度的滲透性，表現在職業教育技能競賽活動展示的過程也是宣傳的過程，二者相輔相成，相互促進、共同發展，啟示我們職業教育間各個功能的關系應該認真、細致的處理。

3.結合職業院校專業的特點，開展技能競賽

職業院校的根本教育宗旨，在于培養應用型以及實踐性的人才，因而職業院校在教育教學的過程中，應充分考慮職業院校專業的特點，努力使得職業院校的專業覆蓋所有的師生群體，積極鼓勵廣大師生參與，盡可能形成層層有選撥、校校有比賽的格局。然而，當前高校的現實情況是職業院校的很多參賽項目都是量大、面廣的通用型專業，而真正具有職業性與專業性的參賽項目卻不是很多，這種現象的存在無形中會影響職業院校的教育質量，技能大賽的活動也難以高效的開展。因而，為了提高職業院校的教育教學質量，職業院校在教育的過程中，應該結合職業院校的專業特點，在此基礎上開展多樣化的技能競賽。當前的研究數據表明，全國大賽中中職組為10類，35個比賽項目，而中職教育的專業數量到目前為止共有19類320多個專業，如此多的專業不可能同時舉辦競賽，國賽也不會包含所有的專業，因而職業院校在開展技能競賽活動時，應結合職業院校的專業特點，設置科學、合理的競賽活動，因地制宜，力求辦好職業教育的技能競賽活動。

4.將技能競賽活動融入校園文化建設中

職業院校的技能競賽活動帶有一定的挑戰性、趣味性、實踐性以及競爭性，通過參與技能競賽活動，職業院校學生的動手操作能力以及創新能力會得到一定程度的提高。職業院校的技能競賽活動能夠為學生未來的職業指明方向，競賽活動對學生具有吸引力，很容易吸引學生參與到活動中，通過預賽、參賽等過程，在職業院校的校園中，形成一種濃烈的技能競賽氛圍，獨特的校園文化也在此過程中形成。長期的教學實踐表明，職業院校的技能競賽活動對于校園文化的構建意義重大，因而我們必須重視技能競賽活動在校園文化中的作用。

四、結語

職業技能競賽活動已經成為衡量職業院校辦學能力與教學質量的一個重要性指標，落實好職業院校教育技能競賽活動，將有助于職業院校教育教學質量的提升，同時也為人才的培養奠定了堅實的基礎。

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