中職計(jì)算機(jī)科學(xué)教育實(shí)踐性的思考

黃鳳華

【摘要】計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展已使得計(jì)算機(jī)被廣泛地應(yīng)用到現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，由此掌握基本計(jì)算機(jī)操作技能已成為高素質(zhì)人才的必備條件。根據(jù)我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生所從事職業(yè)以及勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需要，確定學(xué)生應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在保證學(xué)生必備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】中職教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 科學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0021-02

當(dāng)今社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用在全球領(lǐng)域內(nèi)的全速發(fā)展，與之相關(guān)的計(jì)算機(jī)的運(yùn)用實(shí)踐能力更是重中之重。計(jì)算機(jī)應(yīng)用具有很強(qiáng)的技術(shù)性和操作性，因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不應(yīng)該只注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，而是要將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際操作訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，合理的利用實(shí)踐性教學(xué)觀念和手段，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高。

一、教學(xué)方法上，教師要注重實(shí)踐

教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課上要引導(dǎo)學(xué)生自覺利用課堂的實(shí)踐機(jī)會(huì)提高自己動(dòng)手操作的能力。教師應(yīng)當(dāng)牢固樹立以人為本的新理念，因材施教，照顧好每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并一視同仁地對(duì)待所有層次的學(xué)生。同時(shí)，教師要注意抓重點(diǎn)、抓主要矛盾，尤其是講課時(shí)，不能重復(fù)，要時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的激情、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓他們都能跟著自己的思路走，學(xué)會(huì)精講精練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的鞏固。比如在學(xué)習(xí)Word、 Excel、PowerPoint對(duì)文本的編輯方法、PowerPoint的超級(jí)鏈接、動(dòng)畫效果的設(shè)計(jì)等關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)此講深講透，讓學(xué)生在探究完成后能熟練掌握，尤其是Word對(duì)特定文本的編輯方法，方法要講到位，包括對(duì)字體、字號(hào)的設(shè)置方法，段落排版、頁(yè)面設(shè)置及文檔的打印等操作方法都要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并能應(yīng)用，這才能保證這節(jié)課堂教學(xué)的有效性。

二、教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，要形成良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)氛圍，首先要做的就是以生為本、研究學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要去制定良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃。例如，在教學(xué)實(shí)際中我們注意到，由于學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中較少接觸計(jì)算機(jī)，缺乏良好的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，他們大多是在周末時(shí)間與計(jì)算機(jī)接觸過程中形成的一些應(yīng)用知識(shí)（如上網(wǎng)、游戲等）。如果注意到學(xué)生的這一實(shí)際情況，我們就知道在職教的起始教學(xué)中應(yīng)該采取狠抓基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用的教學(xué)策略。再如，由于學(xué)生的家庭背景不同，尤其是職業(yè)學(xué)校往往是農(nóng)村和城市學(xué)生并存，而他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在較大的差別，如果在教學(xué)中能夠注意到這樣的差別，那我們的教學(xué)就應(yīng)該注意因材施教，應(yīng)該通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓計(jì)算機(jī)知識(shí)豐富的學(xué)生帶動(dòng)、幫扶知識(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣既豐富了學(xué)習(xí)方式，又能有效地化解學(xué)生之間的水平差異。

在教學(xué)中筆者注意到一個(gè)有意思的現(xiàn)象，即男學(xué)生和女學(xué)生對(duì)這門科目的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的興趣點(diǎn)的不同。在對(duì)兩屆的進(jìn)校高一學(xué)生的調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，男生多喜歡挑戰(zhàn)類的游戲，而女生則喜歡瀏覽頁(yè)面優(yōu)美的網(wǎng)站，她們對(duì)滿屏幕動(dòng)來動(dòng)去的小人提不起絲毫興趣。如果說這只是我們觀察到的表面現(xiàn)象的話，那筆者在查閱了相關(guān)資料后，知道了這其實(shí)與男女生不同的年齡特征，以及相應(yīng)年齡階段的審美觀點(diǎn)、興趣愛好是有著直接的關(guān)系的。知道了這種不同，筆者在教學(xué)中就注意事先制定不同的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合他們的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。如筆者曾經(jīng)結(jié)合同一個(gè)主題，給男同學(xué)布置用flash制作小動(dòng)畫的任務(wù)，而給女同學(xué)布置用Dreamweaver制作網(wǎng)頁(yè)的任務(wù)，并分別制定了評(píng)比細(xì)則……當(dāng)男同學(xué)各顯神通地發(fā)揮自己的聰明才智制作出精美的小動(dòng)畫后，當(dāng)女同學(xué)運(yùn)用男同學(xué)制作的小動(dòng)畫放到自己的網(wǎng)頁(yè)中后，他們都能體會(huì)到非凡的成就感。

三、教學(xué)過程中，教師要融入實(shí)踐

一般情況下，職高階段要傳授給學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)是有限的，我們還注意到，由于教材編寫的時(shí)間滯后性――即由于教材編寫者所選擇的內(nèi)容一定在學(xué)生學(xué)習(xí)之前的，經(jīng)過了學(xué)生的學(xué)習(xí)之后有可能就落后了，甚至到學(xué)生手上時(shí)就已經(jīng)落后了?？紤]到信息發(fā)展的日新月異，考慮到職業(yè)高中的學(xué)生喜歡追求新奇的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，筆者以為，要想實(shí)施良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須以課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書為根本，了解需要傳授哪些方面的哪些內(nèi)容，然后將目光瞄準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)生活中計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，有選擇性地將最新的知識(shí)滲透到課堂之上，通過這樣的精準(zhǔn)定位，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從教學(xué)方式上看，精準(zhǔn)定位還體現(xiàn)在適合學(xué)生的教學(xué)策略選擇上。職校學(xué)生的實(shí)際一般不同，但教學(xué)內(nèi)容卻是由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定，一般認(rèn)為計(jì)算機(jī)這門課程既有豐富的知識(shí)內(nèi)容，又有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，在教學(xué)中選擇“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的策略比較適合。這是一個(gè)已經(jīng)被許多事實(shí)證明了有效的教學(xué)方式，且《中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行稿）也作出了明確的要求，但由于實(shí)施前的準(zhǔn)備工作量較大，因而需要教師付出更多教學(xué)成本，故在日常教學(xué)中并沒有得到很廣泛的應(yīng)用。

以計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)“二進(jìn)制”為例，怎樣設(shè)計(jì)一份適合學(xué)生的任務(wù)以驅(qū)動(dòng)他們學(xué)習(xí)呢？這個(gè)問題成了驅(qū)動(dòng)筆者研究教材的動(dòng)力。筆者研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)二進(jìn)制時(shí)，可以與學(xué)生熟悉的十進(jìn)制進(jìn)行類比，后者是滿十進(jìn)一，而前者滿二則進(jìn)一，但兩者同時(shí)又存在著一些不同，在同中求異、異中求同的比較學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)任務(wù)，從而取得了較好的學(xué)習(xí)效果。再如，在數(shù)學(xué)關(guān)系中是不存在n=n+1的關(guān)系的，而計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的“賦值”中則是可以的，通過給學(xué)生設(shè)計(jì)比較“=”在數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言中的不同，可以讓學(xué)生更深刻地理解“賦值”的含義。

總之，職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的有效進(jìn)展離不開正確的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，建立師生的良性互動(dòng)，逐步形成完備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)體系，讓師生在課堂上盡情發(fā)揮聰明才智，充分提升課堂質(zhì)量與效率，最終順利完成該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。