對高職動漫設計專業構建校內實訓基地的思考

【摘要】隨著國內動漫市場的不斷升溫，高職動漫設計專業也蓬勃發展起來。對高職動漫設計專業的學生而言，重“技能”強“動手”是他們在人才市場上的競爭法寶，而構建校內實訓基地是保障高職動漫設計專業學生的實踐能力得到充分鍛煉和培養的重要措施之一。本文重點分析了構建動漫實訓基地的作用和意義，從硬建設和軟建設兩方面提出了對構建校內實訓基地的思考。

【關鍵詞】高職 動漫制作 實訓 企業

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0048-02

近年來國內的動漫市場較為活躍，一些國產動畫作品實現了制作效果的有效升級，不斷占領國內的動漫市場，例如《喜洋洋與灰太狼》、《迪迪豆豆愛冒險》等一批動漫作品贏得了我國兒童、青少年的喜愛[1]。國內動漫市場的火爆使得從事這一行業的人才不斷增多，高層次人才的集聚，必然延伸出人才市場的競爭。高職動漫設計專業具有理論性強，注重實踐的特點，然而這正是目前高職學生的短板。因而高職院校需要對動漫設計專業進行重新定位，把對動漫專業學生的實踐技能的培養與強化放在人才培養的核心位置上，從多方面給學生提供動手實踐的機會，讓動漫專業的學生具備將動漫設計者的思想轉化成具體的動漫作品的動手能力，全面系統地掌握相關的動漫作品的制作技術和技巧，只有這樣才能在動漫市場上體現出自身的人才優勢。構建動漫設計專業的校內實訓基地可以很好的為學生的實踐操作提供保障，但構建實訓基地不僅僅是購買實訓設備，建設實訓場地，搭建實訓平臺，還需要有相關的“軟建設”包括實訓課程的設置、教師隊伍的實踐能力的提升等方面來保障高職學生的實踐學習的效果[2]。本文將從從以上兩個方面談談對動漫設計專業構建校內實訓基地方面的一些思考。

一、高職動漫設計專業校內構建實訓基地的意義

1.提升學生的實踐技能

高職動漫專業是一個實踐性較強的專業，許多知識都需要在實訓過程中學習與領悟。在校內構建實訓基地，可以方便學生實際操作，學習動漫知識。如構建“二維手繪實訓室”可以讓學生學習動漫人物的手繪技巧，“三維建模實訓室”可以讓學生真正的掌握三維人物、場景的建造過程。“影視后期實訓室”可以讓學生了解動畫片的后期的制作過程和技巧。有了校內的動漫實訓基地，學生的學習就不只是停留在書本上的理論知識，而是真正的教學做一體化的學習。

2.適應企業對高職動漫人才的技能要求

現代社會對于高職動漫專業學生的技能要求更多的集中在是否具備實踐能力，因為這樣的學生在進入企業之后，“上手快”、能力強，可以迅速地在工作中發揮作用。同時這種具備實踐經驗的學生又可以省去企業再培訓的時間，降低企業的人才使用成本，因此具備較強實踐能力的高職畢業生可以更好的適應企業對人才的需求[3]。而校內實踐基地的建設可以讓學生在學校就可以進行動漫產品制作的學習和實踐，為他們正式走向工作崗位前做好充分的技能儲備。

3.與本科動漫設計專業教育的錯位競爭

不僅高職院校開設了動漫設計專業，其他各層次院校也都設有動漫專業尤其是本科院校的畢業生對高職學生而言是強有力的競爭對手。那么面對本科畢業生的“泱泱大軍”，高職學生就必須保持自身的競爭力，高職動漫設計的學生的培養就不能參考本科院校的人才培養模式，而要制定出高職特色的人才培養模式，將動漫人才的培養重點放在“少理論，重實踐”上，因此校內實踐基地建設的重要性不言而喻。可以說高職動漫設計專業的實訓基地是高職動漫專業學生與本科學生錯位競爭的硬件保障。

二、高職動漫專業構建校內實訓基地的具體構想

高職動漫設計專業校內實訓基地的構建主要分為兩個大部分，包括實訓設備的購買，實訓室的搭建，實訓場地的建設這些硬件建設，還有課程設置、教師隊伍建設等軟建設方面。二者相輔相成，缺一不可。

1.硬件建設

硬件建設毋庸置疑是基礎。可以按照動漫制作的流程建設實訓室如素描實訓室（畫室）、二維手繪實訓室、三維建模實訓室、影視后期編輯實訓室，或者按照動漫設計的方向還可以建設動作捕捉實訓室、定格動畫實訓室等。這些實訓室的建立為學生的實踐提供了設備和場所，學生在這些實訓室中可以接受教師的指導，進行實踐操作，最終制作出動漫產品。校內動漫實訓基地的建設可以依據動漫產品制作的整個工作流程如動畫片的制作過程進行建設，以確保學生在動漫產品制作的每一個環節上都能得到學習和實踐。

2.軟件建設

除了購置實訓設備儀器建設實訓室外，要保障動漫實訓基地的有效高質的運行，也需要進行軟件建設，包括課程設置、教學設計、教師隊伍建設和制度建設等。

（1）優化現有的課程設置和教學設計

課程是關系到整個高職階段動漫專業學生的培養效果的核心因素，而動漫專業的課程設置要突出“重實踐“的特點，加重軟件上機操作等實踐教學的課時。僅僅從課時上傾斜是遠遠不夠的，重要的是要遵循實踐課程的教學理論，采取適合高職動漫專業學生學習特點的教學方法。高職動漫專業的學生具備普通高職學生的特點如學習習慣較差、學習精力集中時間短、學習目標不明確、學習積極性不高等同時由于他們又都是藝術生，這些學習特征往往會表現的更為明顯。對于教師而言，要想真正地將改變學生原有的懶散、混沌的學習狀態，必須尋找學生的“興趣點”，將課程設計的生動有趣而富有挑戰感和成就感。特別是實踐課程的教學更要運用先進的多元化的教學方法和手段，如可以采用適合實踐課程教學特點的“項目教學法”，以項目實例制作的形式，引導學生制作一個個小型的實例或“項目”，建立學生對實踐課程的興趣，建立他們的自信，從而引導學生逐漸掌握動漫技能知識。同時也可以指導學生參加國內的動漫設計大賽，在實踐教學中加入動漫大賽的內容，鼓勵學生不斷鉆研動漫專業的技術知識，制作優秀的大賽競賽作品。如果學生能夠獲得競賽獎項，對于學生而言是一個建立自信的有效手段，即使未或獎項，學生通過參加省級、國家級的動漫競賽也進一步提升了自己的動漫制作技術。

（2）教師隊伍實踐能力的提升

實訓基地的建設更加凸顯了實踐類課程在動漫專業教學中的重要性，對高職動漫專業教師的實踐能力和教學能力都提出了新的要求。然而大部分的高職教師并不具備企業的工作經歷，不具備獨立地制作動畫片或者動漫產品的技術和經驗，因此對教師隊伍實踐能力的培養是迫在眉睫的。一方面可以加大校企合作的力度，讓教師到合作企業的一線崗位上去實習學習，學習他們先進的動漫制作理念與技術。另一方面也可以邀請一些長期從事動漫制作的業內人士作為實踐教學的指導教師和本校教師組成“課程教學小組”。這些具有豐富實踐經驗的企業行家和能手可以將自己在工作過程中的實例融入實踐教學中，更好的滿足高職學生對于動漫企業正在使用的技術、方法的了解以及動漫產品制作的技術技能的學習。而高職教師的豐富的教學經驗，嫻熟地駕馭課堂的能力也是這些兼職教師需要學習和改進的地方。我們的教師與這些企業能手在交流、學習的過程中互相指導，互相幫助，有助于提升整個教師隊伍的實踐能力水平 。

除此之外對于最新的動漫制作技術要選送相關教師進行學習以免造成實訓基地的使用效率低下。如運動捕捉實訓室的建設，引入的不僅包括面部捕捉、動作捕捉的設備還包括面部捕捉設備和動作捕捉設備的使用軟件。對于這種最新的動漫軟件技術，必須選派相關的教師進行學習，并且還要經常與設備提供商進行溝通，了解該軟件技術的最新發展與應用。同時在教師學習后，還要進行知識的再培訓，讓更多的專業教師掌握該軟件技術。另一方面要求相關專業教師將所學的最新技術融入課程教學中傳授給學生。如果對配套設備的軟件教師進行學習掌握，那么購置的設備將無法發揮它應有的功能，甚至有可能造成實訓室的閑置，從而造成不必要的教學資源的浪費。

（3）實訓基地的制度建設

為了保障實訓基地的有效運行，相關的制度也需要同步建設如實訓室管理制度[4]。每個動漫實訓室都需要有專門的負責教師，建立專門的實訓室設備臺賬。對于實訓室的硬件設備要建立管理、維護的手冊，對于實訓室的教師學生使用情況也要進行詳細的記錄并且要定期對實訓室的設備進行排查、維護并及時進行軟件方面的升級等。

校內動漫實訓基地的建設對于動漫設計這樣實踐性強的專業而言是必要且重要的，但要保障實訓基地的高效高質的運行還是需要在硬建設和軟建設兩方面同時加強，只有這樣才能真正地將實訓基地的功能發揮到最大化，以滿足學生學習專業技能的需要，以培養適應動漫專業發展的技能型人才。

參考文獻：

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基金項目：本文為安徽省高校省級優秀青年人才基金項目”高職院校校內動漫實訓基地績效評估體系研究”的研究階段成果。課題主持人：方君，課題編號2011SQRW223。