“四查”為學(xué)生營造安全港

□劉曉琳　余秋生

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“四查”為學(xué)生營造安全港

□劉曉琳余秋生

▲萬瑋　攝

教室看似很安全，其實處處隱藏著危險。為了把教室打造成學(xué)生的安全港，我的做法是：堅持“四查”，消除教室里的安全隱患，讓學(xué)生遠(yuǎn)離傷害，健康成長。

查硬件設(shè)施的安全性

教室的硬件設(shè)施是最大的安全隱患，需要時刻警惕，經(jīng)常排查。新學(xué)期開學(xué)前，第一次給教室做衛(wèi)生，我會仔細(xì)地檢查教室里所有的硬件設(shè)施，包括門窗、前后黑板、電扇、投影儀等，若發(fā)現(xiàn)有松動的情況，便立即解決或報告學(xué)校后勤處修理，以防這些設(shè)施掉下來砸傷學(xué)生；檢查教室電線是否有破損，開關(guān)是否完好，只要發(fā)現(xiàn)問題，馬上維修；水泥講臺大多棱角分明，如果學(xué)生不小心撞到講臺的棱角上，很可能會受傷，我一方面向?qū)W校反映此情況，請專業(yè)人士前來將其四角改為弧形，一方面叮囑學(xué)生注意“講臺殺手”，防患于未然；查看教室走廊、墻壁是否存在安全隱患，若發(fā)現(xiàn)瓷磚的破損和墻壁的棱角，也一一記下，叮囑學(xué)生不要靠近；檢查每一張桌椅，看是否有突出的釘子，并在班級愛心箱中常備一把錘子，以便日后學(xué)生發(fā)現(xiàn)有釘子突出，能自行處理。

我還經(jīng)常檢查衛(wèi)生工具是否完整無損。學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的掃把，有的是用鐵絲捆扎的，可能會劃傷學(xué)生的手，我便把鐵絲解下來，改用包裝帶捆扎。拖把柄上有木刺，使用時可能會扎傷手，我便用透明膠帶將其整個重新包住。

查學(xué)習(xí)用品的安全性

學(xué)習(xí)用品也有可能是殺手。我有一位漂亮的女同事，她的嘴巴上有一個黑點，正是她讀小學(xué)時被鉛筆戳到而留下的印記。因此，我格外注意學(xué)生帶進(jìn)教室的物品，要求學(xué)生除了購買必需的學(xué)習(xí)用具外，杜絕使用改正帶、改正液；同時，要求學(xué)生不要隨身攜帶筆等學(xué)習(xí)用品，以免傷到自己或他人。

我們班共有64名學(xué)生，桌椅之間空隙小，桌子抽屜也小，學(xué)生只好把書包掛在桌子外側(cè)的掛鉤上，如果書包拉鏈沒拉上，就很容易絆倒路過的學(xué)生。因此，我要求學(xué)生把書包的拉鏈拉上后再掛到桌旁。如果看見誰的書包沒拉上拉鏈，我會調(diào)侃地說：“看，他的書包正張著大口，準(zhǔn)備吞掉路過的同學(xué)。”

為了方便學(xué)生取用學(xué)習(xí)、生活用品，我要求他們把大書包放在椅子下面（木椅子下有擱板），小書包掛在桌子外側(cè)的掛鉤上，脫下來的衣服披在椅背上，抽屜里只放當(dāng)天用的書本。我還特別要求學(xué)生平時不要帶剪刀、小刀進(jìn)教室，如果美術(shù)課需要這些用品，可以由班長提前通知，大家也要在用完后馬上將其收進(jìn)筆袋。

查安全教育的安全性

開學(xué)初，要上好《安全第一課》：首先學(xué)習(xí)教室安全小常識，用知識守護(hù)生命；然后，請學(xué)生自行尋找教室里的安全隱患；最后，引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣排除安全隱患。

有的老師為了學(xué)生安全，把學(xué)生的活動范圍限定在教室里，這是因噎廢食。我把下課時間還給學(xué)生，規(guī)定學(xué)生課時只能玩安全的游戲，不能追逐打鬧，并安排了專門的管理員負(fù)責(zé)安全管理。學(xué)生做游戲時喜歡一擁而上，為了避免出現(xiàn)踩踏事件，我引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會謙讓，玩游戲時要排好隊依次進(jìn)行，要有耐心。

學(xué)生在教室或走廊活動時，我指點學(xué)生防踩踏的技巧，如鞋帶散開了，到墻角或退到無人的地方再系；走出教室或廁所時，要邊走邊留神周圍環(huán)境，防止走廊上突然沖出來的“野馬”。我就有這樣的教訓(xùn)：一次，我低著頭往教室走，冷不丁其他班一位學(xué)生沖了過來，把我撞倒在地。我邊演示，邊借助此事告誡學(xué)生，走路要慢慢走，并注意四周情況，防止與人相撞。

查教師言行的安全性

學(xué)生的心中沒有小事，老師不經(jīng)意的一個眼神，就可能使學(xué)生情緒低落，甚至做出過激的行為。為了避免自己的言行對學(xué)生造成傷害，我對著鏡子練習(xí)微笑，讓自己變得有親和力；上網(wǎng)學(xué)習(xí)演講技巧，使自己的說話方式更能被學(xué)生接受。

生活在世俗中的人，難免會有煩事纏身，我要求自己不把負(fù)面情緒帶進(jìn)教室。每當(dāng)心情低落時，我會練練字，讓自己的心平靜下來；或準(zhǔn)備一個小故事，講給學(xué)生聽，看到學(xué)生聽故事時如癡如醉的樣子，我心中的陰云便一消而散了。

為了保持良好的心態(tài)，閑暇時間，我喜歡讀書、寫作。讀書搬空了心中的假丑惡，植入了真善美。偶有情緒快崩潰的時候，我會靜靜站著，等自己冷靜下來，再壓低嗓門開口講話。接納自己所遇到的一切，不論歡笑也好，痛苦也罷，都是人生的全部，要讓自己擁有一顆平常心。

謹(jǐn)言，清除語言暴力。我如履薄冰，如臨深淵觸及每一顆生命，揣著溫柔的心，說著溫暖貼心的話，杜絕課堂“十大禁語”，盡量不用假大空的表揚(yáng)語，多用具體的激勵性語言，讓“十大美語”在課堂流行。我要求自己多使用幽默語言來增加笑點：帶低年級時，多用擬人句；帶高年級時，多用詩意的語言，偶爾使用網(wǎng)絡(luò)流行語。

慎行，杜絕體罰與變相體罰。我班有自己的獎懲體系，其中多是以獎代罰。我還把老師的言行規(guī)范也寫入班規(guī)，由學(xué)生監(jiān)督，一旦老師有侮辱、誹謗、歧視、恐嚇、貶低學(xué)生的言行，也要同樣受罰。我還經(jīng)常通過與學(xué)生聊天或無記名調(diào)查的方式，了解自己的言行是否給學(xué)生造成不良影響。

掌控心情，讓心情天天晴朗；管住嘴巴，讓文明的言語如春風(fēng)；管住手腳，讓優(yōu)雅的行為如垂柳；獨處靜坐反思，修煉德行，提升自己言行的安全系數(shù)。如今，我班學(xué)生的家長逢人便說，孩子走進(jìn)教室，看見劉老師就有安全感。這，就是我最大的幸福！

（作者單位：湖北省武漢市新洲區(qū)邾城街第六小學(xué)）