育人也需常做常新

□吳再柱

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育人也需常做常新

□吳再柱

在筆者所在的湖北省黃梅縣苦竹中學，年輕的教師爭先恐后地要當班主任，他們以當班主任為榮；年紀大的教師“被迫”騰出位置，他們深感失落；中年教師在班主任崗位上，更是兢兢業業，樂在其中。

是什么原因，讓這里的班主任崗位有如此大的吸引力？是什么原因，讓這里的班主任毫無職業倦怠？作為學校管理者，若能切合實際，及時調整工作思路，更新工作方法，就能讓教師的事業常做常新，與時俱進。

做一種學生角度的德育。2014年秋季，學校確立了一個德育主旨：“做一種學生角度的德育，過一種理性基調的生活”；提出了四個德育目標：“人人平安，時時穩定，處處整潔，勃勃生機”。學校著力培養全體教師尤其是班主任，具備這樣的德育素養：“有熱愛學生的情懷，有讀懂學生的能力，有培養公民的使命，有與時俱進的行動”；學校將德育目標分解成12個月主題：“真，善，美；知，和，行；寫，讀，算；勤，學，問”，并賦予其具體的德育內涵，組織相應的德育活動，使得德育目標不虛空，德育主旨能落實。德育目標具體內涵如下：

“真”：說真話，做真事，求真知；

“善”：善眼看世界，善心待他人，善行伴終身；

“美”：心靈美，語言美，行為美；

“知”：知書達禮，知恩圖報，知恥后勇；

“和”：和顏悅色，和睦相處，和諧發展；

“行”：日行一善，知行合一，品行日佳；

“寫”：寫好漢字，寫好文章，寫成大寫的人；

“讀”：把厚書讀薄，把薄書讀厚；把腦子讀新，把人生讀精；

“算”：算一算時間，算一算青春，算一算生命；

“勤”：勤勉好學，勤快做事，勤儉生活；

“學”：學會求知，學會做事，學會共處，學會做人；

“問”：問天，仰望星空；問地，腳踏實地；問己，三省吾身。

“吃好飯，睡好覺，愛好美，讀好書”。馬斯洛將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種：生理需求、安全需求、情感和歸屬需求、尊重需求和自我實現需求。如果忽視了學生最基礎的生理需求和安全需求，這樣的教育一定是不完整的教育，也一定是不符合人的成長需要的教育。從學生的角度進行德育，首先應該在讓學生“吃好飯，睡好覺，愛好美”方面下功夫，這方面工作做好了，學生才能更好地“讀好書”。從這個角度來看，做學生角度的德育，便是在做一種最樸實、最本真的教育。

“吃好飯”。為引導學生形成良好的秩序觀，提升其文明素養，學校開展“文明就餐班級”評比活動，以評比促關注，以評比促文明。一個月下來，學校建立了良好的秩序：以班級為單位，學生集中排隊，整體行動，飯堂秩序井然；固定飯桌，餐餐檢查，盡可能做到飯菜吃得干凈，桌面保持干凈，地面保持干凈，學生素質整體提升；校長輪流陪同學生進餐，班主任不定期與學生同餐，飯堂成為師生情感交融的場所，學生與老師們增進了感情。

“睡好覺”。睡覺不好，既影響身體，又影響學習。讓學生睡好覺，一是要營造一個好的晚寢環境。學校每學期用一個月的時間，組織評選“文明就寢班級”，以此活動促進學生行為習慣的養成。現在，學生晚寢基本做到了“四無”：無吵鬧，無吃零食，無亂扔垃圾，無打架斗毆。二是要鍛煉一個好的身體素質。身體是革命的本錢，學校有責任、有義務促進學生形成健康的體魄。三是要構建一個好的心靈世界。學校舉辦德育活動，一方面使學生的文明素養得以提升，另一方面則是為了凈化學生的心靈世界；在教學工作中，學校努力增效減負，盡可能地讓學生輕松地學習。

▲萬瑋　攝

“愛好美”。追求美是一種較高層次的需求——尊重的需求。學校堅持每年評選“校園十星”（全面發展星、成績優異星、文明守紀星等），以此鼓勵全體學生積極上進、發揮特長、完善自我。學校每學期開展一次“尋找最美班集體”活動。通過該活動，促進學生在環境美、語言美、行為美、心靈美等方面不懈追求，讓每個學生的內心都純凈美好。以美的環境感染人，以美的語言喚醒人，以美的行為幫助人，以美的心靈感化人，師生共同打造“最美校園”。

全體師生生命遠足。大自然是一部百科全書，其中蘊涵著豐富的德育資源。每年清明節前后，學校都要組織全校學生進行生命遠足，徒步到紅十五軍誕生地參觀。在紀念碑下，老師講述著紅十五軍的戰斗歷史，并讓全體團員重溫入團誓詞。

師生500人，徒步50里，行軍5小時，一路上既有履平地之安，亦有爬高山之險。一路的談笑風生，一路的歌聲嘹亮，一路的相互鼓勵，一路的彼此攙扶，真是不亦樂乎！

兩個面包，一瓶水，這便是每個人的中餐。我們沒有看到學生的愁眉苦臉，沒有看到學生亂扔袋子和瓶子，而是許多同學不時彎腰撿起路旁原有的垃圾，集中放置在村子附近的垃圾池子里。這樣的活動，對于學生來說，不僅僅是一次革命傳統教育，也不僅僅是一次生命遠足，它還是一次活生生、真切切的環保教育；對于班主任來說，這也是一種有益的健身運動，較好的身心調整方式。

經過近兩年的實踐，學生的行為習慣、學校的校容校貌都悄然發生了變化：飯堂里，學生自覺排隊，秩序井然，飯桌、地面無殘羹剩飯；寢室里，無食品袋，無吵鬧聲，無積水，無異味；校園里，無亂扔的垃圾，無粗話臟話；打架斗毆、翻墻上網、上課瞌睡、無故逃學等情況基本絕跡。更難能可貴的是，學校的學生流失率大幅度下降。這些變化，對于鄉村初中而言是罕見的；這些變化，是學校全體教師共同努力的結果，更是全體班主任勵精圖治的終端顯現。

防治班主任職業倦怠，除了應當從學校整體的角度考慮，在全校教師隊伍中廣泛營造一種公開公平、積極向上的工作氛圍，還要有一種“運動觀”：在運動中求創新，在運動中求發展，正所謂育人也需常做常新！

（作者單位：湖北省黃梅縣苦竹中學）