學校后勤管理中的幾點思考

王秋華

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0169-01

走上學校后勤管理領導崗位，至今已有十多年。在這期間，耳聞目睹教育事業的發展。如何搞好后勤工作？我的體會是：“必須突出一個中心 ，強化三項建設，抓好四個環節。”下面的幾點管理工作體會如有不對，請各位指正。

體會一：突出一個中心，即學校后勤工作必須以教學為中心。

一方面，要理順關系，擺正位置。學校管理的內容很多，各種機構各負其責，其中教學工作是學校工作的中心。后勤工作盡管是千頭萬緒，繁雜瑣碎，但其出發點和歸宿點都必須落腳到教學這個中心上來，圍繞和服從教學需要，保證和促進教學工作的開展。只有理順這個關系，才能明確后勤工作在學校中的地位和作用，才能更好地處理好后勤部門的輕重緩急。

體會二：強化三項建設，即思想建設、隊伍建設和制度建設

在思想建設方面，首先要強化后勤人員的服務意識，使他們增強服務觀念，明確服務宗旨，這是搞好后勤工作的根本。有的后勤人員認為后勤工作是伺候人，低人一等，有自卑思想，我為教師服務，誰為我服務？有的還有攀比思想。我通過組織學習，開展個別談心、對話交流等形式，使后勤人員正確認識自身工作的意義，增強光榮感、責任感，提高積極性、主動性和創造性，同時，也要認真解決和關心后勤人員的生活、福利待遇上的一些實際問題。

在隊伍建設方面，我們在學校內部管理體制改革過程中，對后勤人員實行優化組合，在定編、定崗、定責的基礎上，后勤人員根據自己的能力和條件，對照崗位和職責要求，申報工作崗位，然后通過群眾考評，領導考核，合格者由后勤工作處聘任上崗。任期三年，不合格者試聘或待聘，安置臨時工作。實踐證明，聘任制打破了“大鍋飯”，端走了“鐵飯碗”，給后勤工作帶來了活力，使后勤職工人人有壓力，內在有活力。

在制度建設上，我們從人、財、物、事四方面建立健全了一套比較完整的、行之有效的規章制度，例如，在管財方面，我們制定了《學校財務管理制度》《總務主任崗位職責》《食堂經理崗位職責》《會計崗位職責》《出納員崗位職責》等；在管物方面，我們針對學校范圍大，物資容易消耗、散失的情況，制定了《房產管理制度》《校產管理制度》《公物損壞賠償制度》等；在管事方面，我們制定了《校園管理規定》《綠化管理規定》《基建管理制度》《食堂管理規定》等。這些管理制度的制定和實施，促進了后勤工作的規范化，做到人人有事做，事事有人管，管理有章法，從而提高了后勤工作的效率。

體會三：抓住四個環節，即財務物資、基建維修、生活服務、校容校貌

這也是后勤工作的基本內容。抓住這四個基本環節，就能促進學校后勤工作有序有效地開展。在財務物資管理上，堅持勤儉辦學的方針，合理使用資金，節約使用物資。對各部門、各年級實行經費定額包干，對各班級簽訂校產使用獎懲合同。盡量做到少花錢多辦事，不花錢也辦事，把有限的資金用在刀刃上，提高教育經費的使用效率。在基建維修管理上，堅持“百年大計，質量第一”的方針，無論是大工程還是一個門窗桌椅的維修，都要對管理人員落實責任制，嚴格把好質量關。在生活管理上，堅持方便師生，滿足需要的方針，努力辦好食堂，改善師生住宿條件。在校容校貌管理上，堅持綠化、美化、香化、凈化的四化方針，發動師生自己動手，建設一個良好的教學、生活環境。做到春有花、夏有陰、秋有果、冬有青。

體會四：樹立高度的責任心，踏踏實實做好管理員工作

本人還承擔學校食堂管理員工作。工作量大責任重，起早貪晚，只要學生不離校，我就得到去市場采購。加大食堂的管理力度，每天采購的各種食品堅持質量第一的原則，各種食品都要堅持定點采購，堅持索要檢疫證、食品衛生許可證，確保食品衛生安全。所購食品做到讓師生滿意、讓家長放心！在日常管理中，自己親自監督檢查，發現問題能及時解決，切實做到食品、用具是衛生合格的。做到了餐具一洗二沖三消毒，每天都對食堂進行大掃除，發現漏洞及時處理，保障食堂工作正常進行。節假日都很少休息，每天必須進行食品留樣；嚴抓食堂衛生安全，保障師生用餐安全、衛生。學校食堂辦得有了一定規模，達到了規范化、制度化、標準化。

體會五：要廉潔自律

后勤工作常與錢物打交道，為此必須加強廉政建設，在思想上和行動上牢筑拒腐防變的“堤壩”。把自我價值觀與學校發展緊密結合起來，真正樹立起淡泊名利、愛崗敬業的價值觀和精神追求，拋棄個人私利，樹立全心全意為學校和全體教職工服務的思想。由于本人堅持公平公正的原則，全校教職工對我的工作給予了充分認可和支持。

后勤服務是一項非常繁瑣，又比較辛苦的工作，是一個單位的“門面”和“窗口”，也是一個單位事業發展必不可少的一項工作。后勤工作是辦好學校的重要條件， 每一位后勤服務人員都要端正思想，扎實工作，搞好后勤工作是我們后勤人員的職責，但是由于各種原因，目前學校后勤工作還存在一些問題需要認真研究解決。后勤工作以人為本，只有讓每個后勤工作人員都成為學校的主人翁，才能發揮他們的積極性，才能開源節流，才能高效率、高質量地做好教學服務工作。