淺析影響大學英語四級通過率的因素及提高策略

毛艷玲

【摘要】全國大學英語四級考試（CET-4）一直受到高校老師和學生甚至整個社會的高度重視，CET-4通過率更是衡量高校學生英語水平的重要因素。本文以南京工業大學藥學院2014-2015學年CET-4通過率作為參考，淺析影響四級通過率的因素及提高策略。

【關鍵詞】CET-4通過率 影響因素 提高策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0186-02

一、引言

大學英語四級考試是一項大規模的英語測試，始于1987年，在我國外語界乃至整個社會都有著重大影響，是公認的、最權威的、全國性的針對非英語專業在校大學生的英語水平測試。大學生英語四級成績在一定程度上反映了一所大學外語教學的質量和學生的英語水平，很多高校把英語四級成績與學位掛鉤，許多用人單位在招聘時也常常會把英語四級成績作為衡量應聘者英語水平的主要依據。因此，CET-4通過率一直受到各高校、教師及大學生們的高度重視。

二、CET-4通過率現狀

南京工業大學藥學院自2008年成立以來，在校四個年級學生CET-4通過率一直較高，2015年6月2014級新生四級累計通過率為92.11% ，其中藥學1402班新生四級一次通過率高達100%。

2014年12月藥學院四個年級CET-4通過率情況為：2011級：96.91%，2012級：92.44%，2013級：80%，2014級：89.57%；2015年6月三個年級通過率分別為（2011級因畢業未統計），2012級：94.87%，2013級：81.03%，2014級：92.11%。

2014級藥學院新生兩個專業，共四個班， 2014年12月CET-4通過率情況為：藥學1401班：96.43%，藥學1402班：100%，藥劑1401班：81.48%，藥劑1402班：80.65%；2015年6月藥學1401和1402班四級通過率保持不變，藥劑1401和1402班都有所提高，分別為：85.19%和86.67%。

三、影響四級通過率因素分析

從以上數據及對四個年級學生的調查分析發現，影響CET-4通過率的主要因素包含以下幾點。

1.生源地因素。該院招生以江蘇籍學生為主，另招全國其他各省份學生。通過統計調查，生源地的差異較大程度地影響四級通過率。總體來說，南方地區學生的CET-4通過率高，以江蘇籍最為突出。藥學1401和1402兩個班為江蘇籍生源，2014年12月共57人參加考試，56個人通過，通過率高達98.25%。而另外兩個全國籍生源的班級（藥劑1401和1402班）共58人參加考試， 47人通過，通過率僅為81.03%，比江蘇籍生源低17個百分點，差距非常明顯。

2.高中英語基礎因素。以上數據可以看出：大一新生（2014級）的CET-4通過率較高。新生剛剛入學，大學期間英語學習時間較短的情況下，高中的英語知識是其通過大學英語四級考試的主要基礎，所以高中英語基礎好的江蘇籍學生四級通過率就高。CET-4通過率最低的是大二年級（2013級）的學生，由于大學期間英語知識積累不夠，高中基礎詞匯及語法等知識也在逐漸遺忘，而且畢業和學位壓力還沒有凸顯，所以四級通過率不高。

3.大學期間英語學習因素。2015年6月和2014年12月相比，四個年級學生的CET-4通過率都有所提高。通過大學前四個學期學校開設的各類英語課程的學習（基礎英語、拓展英語等），學生可以擴大閱讀量和詞匯量，提高聽力水平，最終提高英語整體水平，通過四級考試。另外，學生自身想通過四級考試的強大動力，使其不斷加強自身有針對性的英語學習，最終通過考試。

4.學位壓力因素。2014年12月大學英語四級考試中，大四學生（2011級）的四級通過率最高，其原因顯而易見，畢業前最后一次大學英語四級考試，如不通過將不能取得學位證書，學生在學位壓力下，學習動機較強，加之四年英語知識的不斷積累，CET-4通過率較高。

四、提高策略

影響CET-4通過率的因素是多方面的，且各個方面相互影響，要提高CET-4通過率，也需要從多方面入手。

1.學校對英語基礎較差學生進行集中英語輔導

針對因生源地不同，學生英語基礎存在較大差異的情況，學校可以有針對性地增加一些英語基礎課程，幫助學生補習高中英語知識，彌補英語基礎知識不足的欠缺。學校之前開設過的針對新疆等少數民族地區學生的高中知識補習課程就是很好的方法，這樣的課程供更多的學生選擇可以讓基礎差的學生鞏固高中英語知識，輕松地進一步學習更深層次的大學英語課程，最終提高自身的英語水平。

2.激發學生學習英語的積極性和主動性

通過對學生的談話調查了解到，目前在校絕大多數學生學習英語的主要目的是通過英語等級考試，拿到各類證書，順利畢業和就業。迫于壓力學習英語的情況明顯，學習英語的動機大部分屬于外因因素，其所起到的作用是有限的，因此提高學生自身學習英語的積極性和主動性顯得尤為重要。教師應不斷引導學生樹立英語學習的正確動機，端正英語學習態度，，鼓勵學生從入學開始就養成良好的英語學習習慣，并采用合理有效的考核及獎勵機制調動學生學習的積極性和主動性。

3.改革現有英語教學，提高英語教學的趣味性和針對性

目前大學生前兩年的在校英語學習主要是通過《大學英語》課程的學習進行的。課程中設置了英語課文、閱讀和練習等內容，英語教師的講解和學生的課上學習對他們英語水平的提高起到重要的作用。但課文的設置是連續性的，高中基礎差的學生學習會有困難，導致其對之后的學習沒有興趣。因此，開設不同層次的基礎英語課程，并增加英語趣味性課程，如外教的聽力、口語課程、英語的影視欣賞等，有助于增強學生學習英語的興趣，使其在輕松環境中提高英語水平。

五、結語

學生、教師和學校都是影響四級通過率的重要影響因素，因此，只有各方面共同采取有效措施，共同努力才能最終提高大學英語四級考試的通過率。

參考文獻：

[1]王紅，夏秀芳.大學英語四級成績的成因分析及其對策探討[J].中國電力教育，2014（9）.

[2]蔣云芳.大學新生英語四級通過率影響因素分析[J].教師觀點，2013（31）.