小學數學多元作業設計策略探研

譚小兵

【摘要】小學數學作業的設計質量關乎數學教學質量的提高，關乎學生數學學習興趣的培養。本文提出的數學作業設計策略包括：操作型作業、故事型作業、調查型作業及設計型作業等。希望本文的寫作可以進一步豐富小學數學作業設計的理論及實踐研究。

【關鍵詞】小學數學 作業設計 操作 故事 調查

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0190-02

作業設計能力是教師專業教學能力的重要體現。為鞏固學生的課堂所學，很多小學數學教師均非常注重作業設計。高質量的作業設計可以有效激發學生的作業完成積極性，而低質量的作業設計則很難激發學生的作業完成積極性，這一點是毋庸置疑的。為提高小學數學作業設計質量，很多數學教師均孜孜不倦的對作業設計策略進行探索研究，由此也提出很多作業設計方式。那么，究竟如何提高小學數學作業設計質量呢？接下來，我總結其中的幾種典型作業設計方式介紹如下。

一、操作型作業的設計

操作型作業即是通過動手操作來完成的一種作業形式。這樣的作業設計形式可以幫助學生手腦并用，有效發展學生的數學思維能力。在具體的教學過程當中，我經常會設計操作型數學作業讓小學生完成，他們對于這樣的作業設計形式普遍較為青睞。

例如，執教《有余數的除法》時，我設計了這樣一個操作型數學作業：用擺小棒的方式解答下題：現在有11根小棒，如果擺成五邊形可以擺出幾個？擺完后剩余幾根小棒？如果擺成三角形可以擺出幾個？擺完后剩余幾根小棒？這樣的作業設計并不難，學生僅需要通過動手操作便可快速完成。在擺小棒的過程當中，他們不僅可以深入理解有余數的乘法，更可以培養他們的動手動腦能力，可謂是一舉兩得。

操作型作業是小學數學作業設計的重要方式，在具體的作業設計過程中，小學數學教師需適時設計操作型作業，讓小學生在動手操作的同時掌握相關數學知識。

二、故事型作業的設計

故事型作業不僅充滿故事性，其中還蘊含有豐富的數學知識。這樣的作業設計方式也受到小學生的普遍歡迎。傳統數學作業設計方式過于枯燥不利于激發學生的數學學習完成興趣，而故事型作業的設計正好可以彌補這一缺憾。

例如，執教《幾分之幾》時，我設計了這樣一個故事型作業：一個天氣晴朗的下午，喜羊羊、懶羊羊、沸羊羊和美羊羊比賽摘西瓜，比賽以2分鐘為限。比賽結束時，喜羊羊摘了3個西瓜，懶羊羊摘了2個西瓜，沸羊羊摘了5個西瓜，美羊羊摘了4個西瓜。請問他們一共摘了多少個西瓜。每個人摘的西瓜分別是總數的幾分之幾？由于該作業具有一定的故事性，同學們在閱題的時候也更加認真，最終得出的答案為：他們一共摘了14個西瓜，喜羊羊摘的西瓜占據總數的3/14，懶羊羊摘的西瓜占據總數的1/7，沸羊羊摘的西瓜占據總數的5/14，美羊羊摘的西瓜占據總數的2/7。

故事型作業即在題目中蘊含有一定的故事情節，這樣的作業設計更易吸引學生的注意力，是一種非常有趣的作業設計形式。在具體教學實踐中，每當我設計故事型數學作業時，同學們的作業完成積極性均非常之高，這一點也讓我感到非常欣慰。

三、調查型作業的設計

調查型作業的設計不僅可以增強小學生的社會適應能力，還可以在一定程度上提高他們的數學知識應用能力。因此，在具體的教學過程中，我還經常會設計一些調查型作業讓學生完成。

例如，執教《生活中的小數》時，我設計了這樣一個調查型作業：利用課余時間到附近的商店或商場中對商品的價格進行調查，調查中遇到價格是小數的商品必須用相機記錄下來。回去之后，將其抄錄在作業本上。如果沒有相機可以直接用作業本記錄。這樣的作業是一種典型的開放型作業，沒有固定答案。學生只要通過調查即可順利完成。因此，這樣的作業設計方式也贏得了同學們的普遍歡迎。在調查中他們不僅了解了商品的標價方式，還更好的體驗到了小數在現實生活中的實際運用。

調查型數學作業的設計是一門學問，更是一門藝術。在小學數學教材中蘊含有豐富的調查內容，數學教師可以充分把握這一機會，伺機設計調查型作業讓學生完成。

四、設計型作業的設計

對于小學生來說，他們依然初步具備一定的設計能力。基于此種情況，小學數學教師可以根據具體教學內容，靈活設計一些設計型作業讓小學生完成。讓他們在掌握相關數學知識的同時，提升自身的設計及審美能力。

例如，執教《軸對稱》時，我設計的作業是這樣的：用繪畫或剪紙的方式設計一些軸對稱圖形。通過課堂所學，同學們已經掌握了軸對稱的基本性質，因此他們在完成這個作業的時候也融入了很多創新性因素。第二天，當學生交上作業之后，我也被同學們的設計所折服了。還特地選擇了幾個較為優秀的軸對稱圖形作品讓學生進行了介紹，并讓其它同學對其進行評價。

設計型數學作業看似與數學無關，實則并非如此。通過設計型作業的完成可以讓小學生對數學知識的藝術性更為了解，引導他們對數學進行重新認識。所以說，在小學數學教學中適當設計一些設計型作業讓學生完成是極為必要的。

五、結語

除了上述幾種作業設計形式之外，小學數學教師還可以設計游戲型作業、活動型作業、實驗型作業等。這里需要注意的是：在具體的作業設計過程中，應將多種作業設計形式靈活交叉運用，豐富作業設計行為。唯有如此，方能真正提高小學數學作業設計的有效性，方能真正激發學生的數學作業完成積極性。

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