談小學(xué)語文課堂上的師生互動

髙晶巍

【摘要】在語文課堂中，教師通過設(shè)定相關(guān)的課堂語境，通過師生之間的互動而完成設(shè)定的語文教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在這個過程中師生相互學(xué)習(xí)促進(jìn)，提升師生素養(yǎng)。基于此，本文擬從課堂互動的基礎(chǔ)、核心、目的以及實(shí)現(xiàn)條件這幾個方面談?wù)劇?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 授課方式 師生互動 效果

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0192-02

在教學(xué)三維目標(biāo)中，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者貫穿整個教學(xué)過程。小學(xué)語文在傳授基礎(chǔ)知識的過程中融入教學(xué)方法，在這個教與學(xué)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值。互動教學(xué)這種教學(xué)方法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中十分常見，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面很好地實(shí)踐聽、說、讀、寫的課程教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、師生平等是基礎(chǔ)

從現(xiàn)在的教學(xué)改革趨勢來看，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是教學(xué)改革的目標(biāo)之一，因此師生在課堂上平等對話是課堂教學(xué)的一個大前提。學(xué)生作為一個個體，對于任何一個問題都應(yīng)該有自己的看法，師生關(guān)系的平等，就給了學(xué)生一個開口說話的機(jī)會。同時(shí)，平等的關(guān)系能讓師生之間處于一種輕松、自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，如此，學(xué)生才會把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，在課堂互動中積極思考，融入到整個大集體中，學(xué)生能夠表達(dá)自己，那么教師就能夠通過學(xué)生的表達(dá)去了解他們，感受他們的內(nèi)心世界，也就能夠因材施教。對于小學(xué)生來說，老師任何一個細(xì)微的動作、表情都能引起他們的想象，因此，在平等關(guān)系基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)該耐心、熱情地解答學(xué)生的提問，給予學(xué)生信心和勇氣。而不能打壓學(xué)生的積極性。

二、提升語文能力是目的

語文課堂教學(xué)的一個重要目的就是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)并形成良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力與素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.知識與能力的培養(yǎng)

從生理學(xué)意義上講，小學(xué)階段正處于學(xué)生智力發(fā)展的黃金期，識字認(rèn)字的最佳期。因此，語文教師通過課堂互動打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更加生動活潑，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。在條件允許的情況下，教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過視覺聽覺刺激學(xué)生來識記字詞。提升學(xué)生的識記能力。

2.提升閱讀能力

在小學(xué)階段的語文教學(xué)目標(biāo)中，閱讀能力的培養(yǎng)也是教學(xué)的一個重要目標(biāo)。通過課堂教學(xué)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用普通話正確、流利、感情的朗讀課文，通過閱讀感受語文的魅力，積累文學(xué)知識。而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師居于主體地位，學(xué)生能夠閱讀的機(jī)會很少，更談不上每一位學(xué)生都有閱讀的機(jī)會。在互動教學(xué)中，學(xué)生可通過自讀、分角色讀、分組讀等形式進(jìn)行，達(dá)到積累詞匯、提高語文感悟、加強(qiáng)交流與表達(dá)的目的。在這個過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟漢語文字的內(nèi)涵以及文化內(nèi)涵。進(jìn)而提升學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)和素質(zhì)。

3.提升口語交際能力

小學(xué)階段的口語交際目標(biāo)主要是以能夠聽懂對方表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)能夠自然大方的與人交流，清楚明白的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。口語表達(dá)作為一個十分重要的能力，應(yīng)該從小學(xué)生階段進(jìn)行培養(yǎng)。在互動教學(xué)課堂中，通過師生之間的互動，學(xué)生能表達(dá)自己的看法的機(jī)會會增加，同時(shí)通過討論也提升了學(xué)生的思辨能力。更重要的是對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生來講，互動的教學(xué)方式對他們開口講話是十分重要的，既能提升表達(dá)能力，同時(shí)也加強(qiáng)了師生之間的交流，融入到集體中。這樣課堂教學(xué)氛圍會大大提升，老師和學(xué)生都能得到有效提高。

4.提升學(xué)生寫作能力

小學(xué)中高年級要求學(xué)生能夠清楚的描述一件事情的同時(shí)還能夠帶有一定的故事性。四五百字的寫作要求對于學(xué)生來說并非易事，往往有一部分學(xué)生無法達(dá)到要求，這就需要教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行寫作引導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課堂互動，一方面學(xué)生們在進(jìn)行作文互評的時(shí)候，能夠?qū)W習(xí)其他同學(xué)的寫作優(yōu)點(diǎn)；另一方，又能夠通過其他同學(xué)的點(diǎn)評，獲得更直觀的建議，在下次的作文寫作中能夠提高。通過學(xué)生們進(jìn)行互相評點(diǎn)之后，教師最后總評，指出學(xué)生在互評過程中存在的問題，同時(shí)推薦最佳作文，讓全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，在這個過程中還能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和寫作興趣。通過這樣兩次的評論，學(xué)生們的思想最終碰撞出火花，老師也在這個過程中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利于教學(xué)模式的改進(jìn)。師生共同進(jìn)步。

5.提高創(chuàng)造性思維

在課堂教學(xué)中，師生互動能夠凸顯學(xué)生們的主體性地位，在這個互動過程中學(xué)生主動提出問題、思考問題，鍛煉思維能力，教師加以引導(dǎo)從而鍛煉創(chuàng)造性思維能力。而在師生互動的過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生思維角度，以及認(rèn)知水平，讓學(xué)生能在自由表達(dá)過程中體會到思考的樂趣。

三、教師提升自身素養(yǎng)是保證

語文教師在互動課堂中的地位也十分重要，教師在互動課堂中設(shè)定相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們自由探討。雖然，互動中有的問題是老師預(yù)先設(shè)定的，但是在互動討論的過程中也不可避免有學(xué)生產(chǎn)生“奇怪”的想法，這就需要老師自身有相當(dāng)高的素養(yǎng)和應(yīng)變能力。所以，教師不僅要對本專業(yè)的知識十分了解還要博覽群書，熟悉其他方面的知識，這樣就能保證課堂互動的有效進(jìn)行。同時(shí)，教師還要能在這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多往這方面思考，教師自己也要調(diào)整授課內(nèi)容，豐富而不枯燥。

因此，教師只有提升自己的應(yīng)變能力，而不是壓制學(xué)生們“奇怪”問題，讓學(xué)生們能夠自由發(fā)展，創(chuàng)造條件讓學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

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