新型下高中物理學科的有效教學策略分析

王玉鵬

摘 要：高中學習過程中，物理學科是一門非常重要的學科，它能培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)新意識等綜合素養(yǎng)。同時，物理學科一直以來也是讓眾多學生和老師都覺得頭疼的課程，它對學習者的思維能力、抽象意識都有很高的要求。在實際的教學過程中，學生對物理學習缺乏興趣，對于課堂上講的內容不能深入理解，導致課堂效率低下等等。如何在有限的課堂時間里使學生能夠充分理解所講內容，進一步提高學習成績，是當前我們所要面臨的課題。本文將結合實際教學經驗為新型下高中物理學科的教學策略進行分析，供大家參考。

關鍵詞：新型；高中物理學科；有效教學策略

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0028-01

引言

新型下高中物理學科的開展與以前傳統(tǒng)的教材不同，它在課程目的、結構、內容等方面都與之前有很大不同。新型下高中物理要求學生和老師都得有創(chuàng)新精神，不能像以前一樣，就題論題，結果下次遇到相似的問題依然不會解答。要培養(yǎng)學生自己尋找題與題之間的相似和差異，然后通過自主尋找答案或者與同學討論找到答案的方式進行學習。作為老師需要通過創(chuàng)新建立不一樣的教學方式，讓學生更好的接受所講內容。

1. 新型下高中物理的教學特點

新型下高中物理課程更加注重學生的實踐能力和對知識的整體把握情況。它不僅要求學生掌握考試的內容，也要求學生了解物理在日常生活中對經濟所起到的作用。

（1）新型下高中物理的教學目標。提高學生的科學素養(yǎng)是新型下高中物理對教學工作提出的新要求。新型的課程要求更加注重以學生為主，重視學生日后的發(fā)展，以培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)為目的，讓學生將學到的知識熟練的應用到日常生活中。同時，在物理教學的過程中要更加注重學生的動手能力，盡力讓每個人都參與到物理實驗中。與傳統(tǒng)的填鴨式教育不同，新型下高中物理給學生提供了更多的機會，讓每一個人都能感受到物理的魅力。

（2）新型下高中物理的培養(yǎng)目標。新型下高中物理提出全新的培養(yǎng)目標，首先是學生要對物理學科的基本知識和基本技能充分掌握，讓學生學習物理學家對科學的態(tài)度和研究精神。其次，要求學生注重學習的過程和方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、思維能力等，加深對物理課程的學習。最后學生通過對這一學科的學習培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，通過對物理學家生平的了解端正自己的價值觀。

2. 有效教學的含義和要求

所謂有效教學是指教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體發(fā)展或進步。有效教學包括教學效果、教學效益與教學成效。其核心問題是教學效益，也就是說怎么樣的教學擁有最佳效果。有效教學以促進學生的有效學習為前期，教師在教學過程中需要根據(jù)學生的實際需要出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。在物理學科學習中開展有效教學，能使學生更好的掌握物理的概念、規(guī)律和方法。

3. 高中物理有效教學策略

在實際的教學過程中，老師需要根據(jù)實際情況，充分考慮學生的接受能力和認知能力，通過實踐與練習相結合的方式來進行教學。

（1）教學中注重關注學生的興趣。學習最主要的前提是學生要有學習這門課程的興趣，如果學生對所交內容沒有興趣那就很難完成學業(yè)，如果興趣過于廣泛則很容易忽略最初學習的目的。在教學的過程中，教師應該靈活掌握課程進度，通過適時的介紹物理學家的故事來提高學生對物理學習的興趣。例如在講牛頓第一運動定律的時候，可以先向學生提出一個問題，引起學生的關注。可以事先提出“當車遇到障礙物，緊急剎車時，車停下來后坐在駕駛座上的人繼續(xù)向前運動的原因是什么？”等問題，從而引出牛頓第一定律。

（2）教學中注重進行分組討論，讓學生參與體驗。物理是一門比較抽象的學科。有時候，雖然老師已經講的非常詳細，但是學生仍然難以理解其中的含義。這其中的關鍵原因就是學生沒有融入其中，缺乏參與感，不能實際體會知識點的內涵。讓學生更好理解的方法就是讓他們參與其中，通過對實驗的準備、操作以及觀察，使他們能自己得出實驗結果，在老師的引導下對實驗結果進行分析，為自己答疑解惑。實驗結束后，再進行分組討論，使學生牢記所學知識。

（3）教學中注重知識與生活像結合。知識來源于生活，在實際生活中，經常需要用到物理知識來解決一些實際問題。將所學的知識與實際生活相結合，使學生關注身邊的事物，在滿足好奇心的同時激發(fā)學習的興趣。在具體問題中，讓學生結合新舊知識找尋解決辦法，或者說讓學生通過對之前學過的東西舉一反三，發(fā)現(xiàn)新的問題。解決和尋找問題的過程也是鞏固知識加深記憶的過程，與日常生活像結合，也讓學生學會了運用知識解決問題，這樣的物理教學是非常有效的，學生也會記憶深刻。

（4）教學中加強實驗的演示和多媒體的應用。二十一世界是信息的時代，多媒體的應用范圍也越來越廣。物理是一門需要實驗才能得出結論的課程。在實際的教學過程中可以加強對實驗的演示，同時培養(yǎng)學生的動手能力，活躍課堂氣氛。將多媒體應用到實際的教學活動中，可以將物理抽象化的內容具體化，使學生能夠突破想象的空間，更深入的學習。

（5）教學中注重培養(yǎng)物理思想與方法。物理學科的學習最重要的就是要學會物理的思想，這樣有助于理解課本內容，也能開拓和發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維。在教學的過程中，經常會發(fā)現(xiàn)學生在題意換了一個說法后就不會解答的情況。這就說明學生缺乏物理思想，只會生搬硬套的做題。所以，在實際的教學中一定要注重對學生物理思想的培養(yǎng)。

結語：

綜上所述，新型下高中物理學科的主要教學陣地還是課堂，即使是提高學生的綜合素質，也離不開課堂的教學活動。必須要在不增加學生負擔的情況下，提升課堂效率。物理學科作為高中學習階段比較難學習的課程，需要老師進行更加耐心的引導。通過將物理生活化，加強實驗等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)成績與能力雙贏的局面。

（作者單位：陜西省合陽中學）

參考文獻：

[1]鄭淳，郭定和. 新課程理念下高中物理概念課的有效教學策略[J]. 教育與教學研究，2009（11）.

[2]黃群峰. 新課改背景下高中物理做到有效教學[J]. 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2009（05）.

[3]黃奇平. 新課改下高中物理課堂實施有效教學的策略探索[J]. 才智，2009（16）.