淺談藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難及突破

摘 要：藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)方法不佳以及學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。雖然教育部和各高校積極推進(jìn)教學(xué)改革，但是對(duì)藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)改革力度不足，因此收效甚微。本文將探究藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，淺析藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，以及提出藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的突破措施。作者簡(jiǎn)介：王珩， 女，碩士研究生，廣西師大漓江學(xué)院，研究方向：比較教育研究。

關(guān)鍵詞：藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；困難及措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G76文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0076-01

近年，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求增大，高校作為人才的培養(yǎng)地，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)也不斷增設(shè)。其中藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生不在少數(shù)，對(duì)大學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平提出了挑戰(zhàn)。大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是評(píng)估高校教學(xué)質(zhì)量水平的重要指標(biāo)，因此高校紛紛進(jìn)行改革提升，但主要集中在普通專(zhuān)業(yè)，較少涉及到藝體專(zhuān)業(yè)，對(duì)藝體專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)注較少。

一、藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性

我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)際化程度加深，對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流活動(dòng)日益增多，對(duì)擅長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)又擅長(zhǎng)英語(yǔ)的復(fù)合型人才需求迫切，為高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了動(dòng)力。然而大多數(shù)藝體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不重視英語(yǔ)，認(rèn)為“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，認(rèn)為只需要學(xué)習(xí)好自己本身的專(zhuān)業(yè)就好。這種思想在如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的背景下將嚴(yán)重影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。如學(xué)習(xí)西方音樂(lè)的藝術(shù)生，在專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中需要了解行業(yè)和專(zhuān)業(yè)的最近動(dòng)態(tài)，但多數(shù)原文資料和大師級(jí)的視頻資料都以國(guó)外的居多，此時(shí)非常需要學(xué)生具備較好的英語(yǔ)應(yīng)用能力。第二，國(guó)際交流的需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)國(guó)際間文化藝術(shù)交流的頻繁和廣泛，雖然“藝術(shù)無(wú)國(guó)界”，但在溝通交流的過(guò)程中，語(yǔ)言仍是重要橋梁，藝術(shù)的思想、文化、美學(xué)和涵義都需要語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行陳述表達(dá)。

二、 藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難

（一） 英語(yǔ)水平低。藝體考生和普通考生在入學(xué)考試方式上存在一定差異，藝體考生分為專(zhuān)業(yè)考試和文化考試，對(duì)專(zhuān)業(yè)的要求較高，但對(duì)文化的要求較低，部分學(xué)生選擇藝體的原因甚至就是因?yàn)槲幕蟮汀Ｓ⒄Z(yǔ)雖然是高中教學(xué)中的主干課程，但是藝體學(xué)生為使專(zhuān)業(yè)達(dá)標(biāo)經(jīng)常需要大量的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，文化課便大大落下。英語(yǔ)雖然作為主干課程，但是藝體學(xué)生花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力相對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)明顯不足，導(dǎo)致了英語(yǔ)水平低，英語(yǔ)成績(jī)低。

（二） 英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足也是藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大困難，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課就是記單詞、講語(yǔ)法、練習(xí)聽(tīng)力和寫(xiě)作文這些枯燥乏味的內(nèi)容，缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低沉。第二，學(xué)生缺乏自信。英語(yǔ)相當(dāng)于第二語(yǔ)言，學(xué)生并不那么熟悉，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定恐懼感，尤其懼怕教師在課堂上提問(wèn)。此外，學(xué)生英語(yǔ)上課學(xué)習(xí)態(tài)度消極，講話、玩手機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)、看電影是常態(tài)，甚至缺課、逃課。第三，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生大都抱著考試過(guò)關(guān)就一切都好的心態(tài)，部分稍微對(duì)自己有要求一點(diǎn)的學(xué)生就是過(guò)三級(jí)，極少有學(xué)生有過(guò)四級(jí)的想法。第四，學(xué)生不能很好地完成過(guò)渡。學(xué)生習(xí)慣于高中教師督促學(xué)習(xí)的方式，到了大學(xué)太過(guò)自由，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性。

（三） 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。有的藝體專(zhuān)業(yè)生期望學(xué)好英語(yǔ)，但是缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的特點(diǎn)不了解，而且學(xué)習(xí)方法單一，只知道一味地記背詞匯和練習(xí)題目，這種方法非但不能提高英語(yǔ)，長(zhǎng)此以往還會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去熱情。

三、 藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的突破措施

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具有新奇感，采用多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在針對(duì)藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生年齡和心理特征的基礎(chǔ)上組織角色扮演、做游戲、講故事、做調(diào)查等活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)和技能。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展英語(yǔ)技能，掌握語(yǔ)言知識(shí)，獲得成就感，使其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到提升，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（二） 開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)。突破藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的重要措施之一便是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)，從根本上優(yōu)化藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)包括人文素質(zhì)基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)技能課程體系，人文素質(zhì)基礎(chǔ)課程包括思想品德、道德素質(zhì)和身心健康等，基礎(chǔ)技能課程體系包括藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和涉外英語(yǔ)溝通技能。開(kāi)展英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，能夠使學(xué)生拓寬和加深對(duì)國(guó)外知識(shí)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，使學(xué)生形成強(qiáng)有力的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展力。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，自我激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，自我管理學(xué)習(xí)過(guò)程，自我選擇學(xué)習(xí)策略和自我評(píng)估學(xué)習(xí)成效。過(guò)去學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性太強(qiáng)，自主意識(shí)薄弱，但在大學(xué)期間，教師不再約束學(xué)生、管制學(xué)生，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我管理、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中要樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程以及評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在許多亟待解決的困難和矛盾，需要高校、教師和學(xué)生積極尋找解決方法，共同推進(jìn)藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的改革。高校應(yīng)大力支持和督促教師的教學(xué)改進(jìn)工作；教師應(yīng)不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，以多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)生應(yīng)明確自身學(xué)習(xí)主體的地位，提高自我管理和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。只要高校、教師和學(xué)生同心協(xié)力，通力合作，那么突破藝體專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難指日可待。

（作者單位：廣西師大漓江學(xué)院）

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