高等教育國際化的內涵、挑戰與取向

賀超

摘 要：高等教育國際化是一個以大學教育為載體，將本國文化走出去與外來文化引進來的過程，在這個過程中會遇到由于教育資源分配的不均衡等原因引起的高層人才流失、本國傳統文化地位的下降等問題，為了使本國高等教育更好地適應國際化的潮流，應該積極提高教學載體的素質和力量，在教學課程的設置上進一步增加國際化內容，在教學方法上，根據不同需要，施行雙語教學。

關鍵詞：高等教育國際化；內涵；挑戰；取向

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0109-01

一、高等教育國際化的內涵

高等教育國際化內涵主要體現在以下兩個方面：一是教學觀念和態度的國際化，另一個是教育硬件和相關配置的國際化。被評為中科院院士、上海建橋學院校長和英國諾丁漢大學校長的楊福家先生曾這樣評價高等教育國際化的本質，他說：“高等教育的國際化應是培養國際化的一流人才，為各自的國家利益服務”。這就把高等教育的國際化上升到國家戰略層面上來。19世紀70年代，洋務運動提出“中學為體，西學為用”，迫切需要大批具有現代知識和實踐能力的人才，于是清政府派遣了大量學生到日本、英國、法國、俄國等發達國家學習；20世紀初，因發展新政和救國救民的需要，廣大知識分子紛紛走出國門，又掀起了一股向國外學習的狂潮。可以說，中國的近代化就是建立在向西方積極學習的基礎上。

二、高等教育國際化的挑戰

在世界知識體系的發展中，經濟發達的國家和地區，一般思想文化教育的水平較高，知識理論體系發展較為完善，是主要的知識產出者和輸出者，也具有絕對的學術話語權和語言優勢。廣大發展中國家在高等教育國際化的進程中要彌補自身的這種教育觀念和教育資源的不足，必須要付出更多的代價和努力。其中的主要問題就是高層次人才的流失。據統計，截至2015年年底，我國留學歸國人員僅占留學總數的四分之一，大批高層次人才學成之后選擇留在國外，這就表明我國在國際人才的爭奪中處于弱勢地位。因此，要扭轉在高等教育國際化進程中的劣勢地位，必須積極營造尊重知識、尊重人才的社會氛圍，改善高層人才的工作環境和條件，提高知識分子的待遇等。

另一個要面對的問題是，本國傳統文化地位的下降。形形色色的西方價值觀、人生觀、宗教信仰、思想流派等隨高等教育國際化的進程自由傳播，嚴重侵蝕很大程度上影響了本國傳統文化的地位和價值取向。隨著中國經濟地位和國民收入的提高，我國已成為世界上最大的留學生輸出國，而且留學生的年齡越來越小，英語已成為各年級的主要課程，家長們對英語輔導班趨之若鶩，對傳統的國學卻鮮少有人問津。在高等教育國際化進程中，如何應對外來教育對現行辦學體制、管理模式和價值取向的沖擊，這是我們每一個國民都應該積極思考和解決的問題。

三、高等教育國際化的取向

借鑒和創新貫穿了整個高等教育國際化的進程，只有同時融合了國際視野和本國特色的教育才是值得推崇的。其中在政府的支持下，創辦成立的民間教學和交流機構——歌德學院和孔子學院即是典型代表。

建立于1951年的歌德學院，是德國在世界各地建立的以傳播德國文化、歷史發展、社會、政治等多方面信息的國際文化學院。通過這種國際教育形式，歌德學院為全世界展現了一個豐富多彩、嚴謹認真的現代化德國形象。目前，歌德學院已遍布78個國家和地區，分支多達144個。

第一所孔子學院于2004年由中國國家漢辦在韓國創立，目前已在134個國家和地區建立了500所孔子學院和1000個孔子課堂。孔子學院的主要任務是向全世界愛好漢語的學習者，提供最權威、規范、先進的現代漢語教學方式和教材，此外也通過組織各種展覽、演出、講座等形式，積極向世界展示中國兼容并蓄、以和為貴的大國形象。

因此，在高等教育國際化的進程中，我們不能放棄本民族的歷史使命和特色，不能忽視傳統文化和語言的發展，在教育國際化的內容和程度上要有所取舍，具體可從在以下幾個方面做起：

（一）積極提高教學載體的素質和力量

教師作為教育的傳播和實施者，是最有效的教學載體，在高等教育國際化的過程中起著極為重要的作用。教師應該不斷更新教育理念和方式，不墨守成規，特別是高校的老師應走出僅專注論文的桎梏，通過多種方式積極與國際接軌，各高校可根據本校的教學特色經常組織教師出國考察、交流、學習，也可聘請一些有知名度的優秀講師來本校講學，進行中西教育的碰撞和合作。

學生作為教育的接收和執行者，是教育國際化發展的中堅力量。擴大招收外國留學生，一方面可以有利于培養學生交往的國際化、多元化，增加學生學習的實踐性和豐富性，另一方面也能增加學校的收入，促進我國教育事業的發展，提高學校的國際影響力。

（二）教學課程設置和教學方式的國際化

在教學課程的設置上，一方面注重本國優秀傳統文化的教育，突出本國教育的特色，另一方面增加國際課程的研究和學習，在國際關系、國際法律、國際貿易、國際文化等方面，我們還有待向西方發達國家學習。在教學方式上，應根據不同的需要，施行雙語教學，全方位的培養具有國際格局、國際視野、國際交往能力的優質人才。

結束語

綜上，高等教育國際化的過程比較復雜，只有將借鑒與創新進行結合，創立既有國際視野，又能堅持自身特色的高等院校才能在這一過程中立足，從而提升自身的教育水平，逐漸朝世界高等教育強校靠攏。

（作者單位：四川大學建筑與環境學院）

參考文獻：

[1]吳赟.以國際化推動世界一流大學建設——基于學科建設的視角[J].大學教育，2016，（2）：48-49.

[2]徐青.高等教育國際化視野下的創新人才培養模式研究[J].成才之路，2015，（35）：6-7.