緣文化對高校輔導員開展學生工作的助益

馬運河

摘 要：緣文化是大學生活空間的重要文化現(xiàn)象，大學生群體中緣文化有六種類型，緣文化是求同存異的一種文化，認識并善用緣文化對于高校輔導員開展學生工作具有助益。

關鍵詞：緣文化；高校輔導員；學生工作；助益

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0168-01

緣是人際交往的一種原因解釋，意指關系。緣文化是大學生活空間中不可忽視的一種文化現(xiàn)象。高校輔導員認識并善用緣文化有有利于自身的成長和育人質量的提升，有助于更快成長為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

一、 大學生活空間中的緣文化

緣是個人與個人、個人與群體的聯(lián)系性認知。大學生認知性的增強使緣文化清晰的呈現(xiàn)在學生內(nèi)心之中。大學中的緣文化是校園人際關系的一種揭示，是人際交往與人群組合的若干聯(lián)系因素，也是文化之緣在校園之中的投影。它包括師生之間、教師之間和學生之間三方面，認識并梳理它們對于學生工作的開展具有助益。本文主要探討學生之間的緣文化這個方面。

二、 大學生之間的緣文化

大學生之間緣文化的聯(lián)系與交織超過以“班級”或“男生和女生”劃分的簡單性。它主要可以分為地緣、（擬）親緣、學緣、業(yè)緣、趣緣和情緣六種類型。

地緣即來自同一個地域的關系，多以省、地、市、縣作為界限，具有一定的伸縮性。日常生活之中常用說法是“老鄉(xiāng)”，經(jīng)過延展，鄰省的可稱作“半個老鄉(xiāng)”。親緣即具有血緣或姻緣關系，指學生之間具有親戚關系。擬親緣即具有虛擬性的親緣關系；同學之間稱呼兄弟姐妹，看作一家人，是擬親緣關系的呈現(xiàn)。

學緣有兩種解釋：一是共同學習的關系，如學習共同的專業(yè)，要以班級、年級的形式存在；二是具有相同的學歷，意義范圍上超過了第一種解釋。業(yè)緣一般指具有相同職業(yè)的關系，它很大程度上與學緣的意義重合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的格局下具有新意義。趣緣，即具有相同興趣愛好的關系，多以“興趣小組”或社團協(xié)會的形式存在，如“書畫協(xié)會”、“武術協(xié)會”。網(wǎng)絡凝聚的學生群體也是趣緣關系的一種呈現(xiàn)。情緣，即感情與緣分，主要指戀愛關系。

大學生之間的緣文化并不是截然分開的，比如同班的兩位同學來自同一省份，則他們具有地緣和學緣兩種關系，若同在一個興趣小組，則還有趣緣關系。由此可見，學生群體之中關系具有多重性，緣文化映照在人際關系上具有交織性。每一位學生都是個人交際網(wǎng)的中心，也是很多交際網(wǎng)交織的節(jié)點。

三、緣文化對高校輔導員開展學生工作的助益

緣文化含義豐富，類型多樣，帶有區(qū)分與認同的兩面性。高校輔導員認識并善用緣文化對于開展學生工作具有多方面助益。

（一） 拉近同學距離，增進班級團結

緣文化有助于拉近同學距離。新生入校，一般是以學院、班級、專業(yè)來進行區(qū)分和認同的。同屬一個集體，獲得自然而然的心理認同，這是學緣關系的體現(xiàn)。

緣文化是人際連接的心靈紐帶。相逢即是緣，同學具有地緣性的自我認知，來自同一地域，生活環(huán)境類同、文化差異甚微，便于溝通與交流，一方水土的地緣關系把他們維系在一起，增進班級團結。

（二） 加強學風建設，促進學業(yè)發(fā)展

學緣影響學習風氣。學習相同專業(yè)就有類似問題，為此進行不斷溝通、合作和應對帶動學風建設發(fā)展。學緣關系的影響具有兩面性，“近朱者赤，近墨者黑”，學業(yè)受學緣影響呈現(xiàn)出分化性，若放任自流，則優(yōu)者更優(yōu)，差者更差。學生工作開展關注“弱勢”學生，可善用學緣，幫助其成長、進步和發(fā)展。學業(yè)可以成長為職業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，學業(yè)發(fā)展更易成為職業(yè)發(fā)展的堅實基礎和成長原點。

（三） 了解學生成長，進行心理輔導

緣文化是輔導員接觸和了解學生的良好切入點。輔導員與學生談緣能夠親近學生心靈，深入了解其經(jīng)歷。學生對于自己關系的認識往往比別人更深刻，緣也是一種信任，當他們遇有困難，往往向信任的人傾訴并尋求幫助。學生具有的學緣、業(yè)緣和趣緣等關系反映出的交際狀況可為其當下狀態(tài)判定和定位提供參考。

緣文化是心理輔導工作開展的突破口。若某位同學出現(xiàn)心理問題，可以從其各種緣之中找相應同學了解情況，進而配合開展相應心理輔導和干預工作。認識學生的情緣關系有助于戀愛心理的輔導。

（四）豐富文化生活，促進學生素質拓展

趣緣是學生交往的重要紐帶。興趣是學生素質拓展的生長點，合理引導有助于豐富學生文化生活和促進健康發(fā)展。趣緣群體多以社團或協(xié)會的形式存在，在趣緣之上，要注意區(qū)分學生的興趣利弊，引導其向積極方面發(fā)展。例如，網(wǎng)絡游戲之趣緣，有利于學生的智力開發(fā)與人際交往，但沉溺或不當無益于其健康成長。

（五）分析學生人際關系，引導成長成才

緣文化涉及生理、地理、物理和心理等層面，具有復雜性。緣文化的本質是一種人際關系基礎上的文化。“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”對于大學生個體而言，與不同人接觸，便有不同的歸屬；有不同的歸屬，便有不同的定位；有不同的定位，便有不同的成長。每個同學都是寓以共性的個體，輔導員在強調(diào)學生群體的認同時不能忽視學生個性的差異，開展學生工作需要具體問題具體分析。輔導員認識并善用緣文化能夠引導學生勵志成才。

結語

緣文化是大學生活空間中重要的文化現(xiàn)象，也是高校輔導員開展學生工作可以認識并運用的文化。緣文化是求同存異的文化，也是輔導員引導學生正確處理人與人、人與自我關系的不可忽視的方面。認識緣文化是輔導員開展學生工作的重要起點，善用緣文化則是具體問題具體分析的探索歷程。

（作者單位：西華師范大學）

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