高校思想政治教育中的情感教育的實施

劉智

摘 要：思政教育是對大學生培養的重要內容，其主要方法就是情感教育，目前高校對思想理論教育比較重視，但是缺乏感情交流，沒有將情感教育的作用充分發揮出來。本文對情感教育在高校思政教育中的實施辦法進行具體的分析，希望能發揮出其應有的作用，保證思政教育的效果。

關鍵詞：思想政治教育；情感教育；實施對策

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0169-01

一、思政教育中融入情感教育的重要性

（一）對學生全面發展進行推動

大學生在校期間學習的不僅是各種知識技能，還需要養成良好的心態，擁有較高的素質并保證身體素質健康，而高校的思政教育卻只重視理論灌輸，缺乏關懷的大學生也沒有得到有效的開導，經常會用極端方式解決問題，對其身心健康發展帶來了嚴重影響，所以應該加強對問題學生的輔導和教育，并且對大學生的三觀進行培養，通過有效的、平等交流來拉近和學生之間的距離，真正得到他們的信任和認可，才能對其全面發展進行推動。

（二）對思政教育的開展有很大幫助

大學生想象力豐富并且活力充沛，如果課程理論性質很強往往引不起他們的興趣，尤其是思政教育這種非專業課，如果非常枯燥的話更是無法得到學生的重視。所以現階段思政教育開展困難且收效甚微，但是不管什么時候這方面的教育工作都是不能放松的。高校教師必須在思政教育的過程中把握住情感教育這個中心，真正走進學生內心，否則是不能引起學生共鳴的，自然也無法開展其他形式的教育工作。

二、思政教育中進行情感教育實施的具體內容

（一）對教育工作者的情感教育觀念進行培養

大學生思政素養水平和負責思政教育的工作者自身的綜合素養水平有直接的關系，所以應該對高校教師的情感教育觀念進行有效的培養，高校在設置學習課程和課程計劃中就應該做好準備，確定情感教育戰略的實施。教師在思政教育中對情感教育進行實施以后，要定期將學生的發展情況以及遇到的工作問題匯報上去，教師之間積極總結和交流經驗。只有保證學校和教師的雙重重視，才能真正進行情感教育觀念的樹立。同時老師的價值觀必須要正確，這樣才能更好地教書育人，價值觀是一個人思想意識中的核心，是人對客觀事物在價值方面的取向和追求，思政教育工作者必須具有正確的價值觀，對自身職業的社會價值有明確的認識，才能在崗位上不懈奮斗、有所追求，同時可以更加正確的對學生進行觀察和理解，正確的對待學生并投入情感，對學生進行有效的啟迪。學校應該多提供機會讓教師和學生進行合作，例如同臺進行演出，定期開展訪談等，對于師生感情的培養以及思政教育中情感教育的實施都有很大的積極作用。

（二）將思政教育中情感教育的方法改變

大學生思政教育必須與其心理發展情況、性格特點等結合起來，在平等并且互相尊重的基礎上進行情感教育。思政教育者開展工作的時候喜歡使用傳統的理論，沒有將大學生放在主體地位上，生硬的灌輸傳統理論，這種情況是必須進行改進的，要將情感教育的針對性和實效性都發揮出來。一方面在情感教育時要進行疏導，通過引導的方式來提高他們的思想認識，在以人為本的基礎上進行情感教育。改變以往陳舊的教學方式，多與學生進行互動，在相互交流的過程中循循善誘。以往枯燥切單一的教育方式不能滿足大學生活躍的思維的需要，學生也不會信服。而疏導的方式不僅不會讓學生產生抗拒的情感，還能教會他們獨立思考并解決問題。

另一方面在情感教育中將典型教育方法融合進來，也就是說將典型的人或事的示范作用發揮出來，對人們進行教育提高其思想認識。思政教育首先要獲得學生情感方面的認同，才能使思想認識提高，通過塑造典型來將抽象的人、事、物變成具有感染性和可接受性的內容，正反面共同進行教育，使學生內心情感得以激發。

（三）進行思政教育中情感教育環境的營造

大學生在思政教育中是相對被動地，情感教育環境不夠輕松和平等，在各種制約中不能講出自己內心的真正想法。情感教育中思政教育不僅會受到文化環境的影響，還會受到大眾傳播環境的影響，在這兩個環境的消極影響下，大學生思政教育是很難發揮出效果的。

社會文化對思政教育的影響是非常深刻的，學校應該多進行一些校園活動，保證其形式多樣、內容豐富，例如各種表演、文化活動、趣味比賽等，在大學生活中融入那些隱性的情感教育，對學生進行潛移默化的感染。同時大眾傳媒的快速發展，為思政教育帶來了前所未有的壓力，必須要營造適合開展思政教育的良好環境，學校和家庭共同努力，為大學生的身心健康發展打好基礎。

（作者單位：北京理工大學珠海學院商學院）

參考文獻：

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