淺談高等軍事院校生物學教師的核心素質

朱律韻 吳小敏 朱凌云

摘 要：生物科技的發展逐漸成為各國重點關注的戰略高技術領域，被譽為未來戰爭的重要組成部分。在此背景下，高等軍事院校生物學教師應當具備哪些核心素質才能肩負起培養生物學領域軍事高科技人才的重任，成為當今軍事院校和軍人教師共同關注的重要課題。本文從思想素質、人格素質、知識水平素質和教學科研素質等方面入手，探討高等軍事院校生物學教師必備核心素質的內涵和意義，為進一步促進高等軍事院校生物學學科建設，提高生物學教師教學和科研能力，培養大批具有生命科學研究核心競爭力的高素質新型軍事人才提供思路。

關鍵詞：高等軍事院校；生物學教師；核心素質；教學科研能力

中圖分類號：G443文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0189-01

一、引言

生命科學因其與人類和自然的密切聯系逐漸成為21世紀的領軍學科之一，在取得眾多革命性成果的同時也成為各國軍方在軍備競賽中關注的重點。因此，在高等軍事院校中深入發展生物學通識教育和專業教育，大力培養具有生物學思維、知識和技能的各學科高科技人才，業已成為國內外高等軍事院校的重要理念和廣泛共識。在此趨勢下，軍校生物學教學科研工作者肩負了重要的使命，賦予了新的要求。其中，首要任務是明確并培養自身的核心素質體系，不斷提高教學和科研能力，結合自身條件和軍隊人才培養需要，理清專業知識和通識教育的關系，與時俱進，統籌兼顧，堅持思想、教學、科研三位一體的和諧進步，以不斷提高自身的思想覺悟和教學科研水平，始終投身軍隊的人才培養和科學技術創新為關鍵性的工作要務。

二、 以軍人意識增強使命責任

軍人教師作為肩負有特殊使命的高校教師，在職業道德和思想境界等方面標準要求更高[1]。軍校生物學教師通常承擔了全校本科生公共基礎課程和公共實驗課程，教學工作中的一言一行，都將直接影響大批軍校學生的思想和行為。不論在課內和課外都要始終踐行社會主義核心價值觀，并在傳授專業知識的同時，用當代革命軍人最基本的價值取向和道德素養感染學生，用飽滿的熱情、專注的工作態度和勤勉的工作作風感染學生。以身作則地帶動學生先學會做人，做一名合格的軍人；再學會做事，做服務于軍隊、國家的事；最后學會做學問，做有利于國家軍事科技和民用科技發展的學問。

三、 以學者意識提高人格素養

俄國教育家烏申斯基曾指出：“教師的人格就是教育工作者的一切”[2]。因此，人格素養是教師素質的靈魂，軍校生物學教師道德素養和人格素養的升華，是成為一名優秀教師、優秀學者的必由之路。要踏上這條師德之路，首先要發自內心的熱愛學生，對每個學生動之以情，真正做到教書育人，這既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養的自我表現。同時，在師德的內化和完善過程中，教育良心起到至關重要的作用[3]。在教學工作中，始終秉承和發揮教育良心的能動作用，做到以教育良心導向、監督和評價教育行為，讓師德始終貫穿于每一個教育行為和每一次教學工作之中，這是高校教師必備的人格素養。而作為兼具軍事素質教育職能的軍校生物學教師，更應當做到以身作則，言傳身教，以最高的人格素養要求指導自己工作和生活中的一言一行，讓學生潛移默化地獲得道德的體驗和思想的陶冶，這樣才能使教育價值得以體現。

四、 以時代意識豐富知識體系

蘇霍姆林斯基認為，年輕教師的知識貯備需要是其所教知識的10倍，而隨著教齡的增長，這個倍數應該增加為20倍到50倍[4]。要達到這樣的要求，就需要軍校教師以孜孜不倦的治學態度，從知識的積累、更新和系統化等方面來不斷提高自身的教學水平，練就“傳道、授業、解惑”的教育本領。

在生命科學領域的“后基因組”時代，生物學與其他學科之間的相互交叉和滲透日益豐富，一系列交叉學科的誕生和發展推動了生命科學領域的進步。因此，單純的生物學知識已經不能滿足當今生命科學發展的大趨勢。特別生命科學在軍事應用方面的價值，需要通過與尖端軍事學科的交叉融合來體現。在這樣的背景下，軍校生物學教師應該注意多學科知識的交叉，主動地、有針對性地獲取其他學科的知識和理論，關注其他學科的最新研究進展，通過將多學科知識的融會貫通，更好的把握所授教學內容的本質，發掘課程知識的潛在軍事應用價值，同時勝任新增交叉學科的教學，激發學生前沿性學習、探索性學習和創造性學習的熱情。

五、 以科研意識構建未來視角

從事前沿研究和從事教育教學工作是當代高等軍事院校教師必需“兩手抓，兩手硬”的核心任務。軍校生物學教師只有緊跟最新科技發展，親身投入科學研究工作中，才能對科學研究的方法、科技創新的思路、科學引領的視野和科技應用的方式有真切的體驗，將這種體驗和認識融入教學工作，是培養具備國際視野、創新思維和科學實踐能力的軍事人才的重要舉措。中國科學院院士錢偉長先生曾就高校教學和科研的關系談到：“你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師”[5]。因此，堅持教學和科研的有機結合和互動發展，讓科研帶動教學工作的前沿性和前瞻性，讓科研成為教育的底蘊和靈魂，這是軍校生物學教師成為優秀教育工作者所必備的核心素質。

六、 結束語

高等軍事院校生物學教師核心素質體系的確立和完善是一項長期的、綜合的系統工程，只有長期致力于完善自身道德素質、提升自身人格素養、豐富自身理論知識、提高自身教學科研水平，逐漸形成嚴謹勤奮的治學風格、深厚的學術造詣和國際化的創造性視野，才能使高等軍事院校生物學教師獲得自我實現需要的滿足，逐步發展成為杰出的教育和科學大師，不斷為國家和社會培養出優秀的新型軍事人才，為國防科技的創新和人類社會的發展作出貢獻。

（作者單位：國防科學技術大學理學院）

參考文獻：

[1]王敏新.軍隊院校教員專業化標準研究[J].才智，2012（16）：325-327.

[2]姜國鈞.再論回歸人性本位的大學課程——回應解飛厚先生[J].現代大學教育，2012（2）：22-28.

[3]檀傳寶.論教師的良心[J].教育理論與實踐，2000（10）：29-32.

[4]安軍.讀《給教師的建議》有感[J].生物學通報，2008（9）：29-30.

[5]錢偉長.錢偉長院士論教學與科研關系. 山西師大學報，2005（2）： 117.