小學語文教師教學能力發展存在問題及對策研究

馮樹平

摘 要：本文通過調查研究，探究小學語文教師教學能力發展過程中存在的問題，探尋切實可行的對策，幫助小學語文教師在教育教學中更快速、更全面的提升教學能力，讓學生們能感受語文學科的創新性、藝術性、趣味性。

關鍵詞：小學語文教師；教學能力；對策

中圖分類號：G451文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0215-01

我國一直致力于構建一支結構合理、素質較高的師資隊伍，大量高校畢業生進入教師隊伍，為教育事業增添新的活力，學校為其發展提供平臺，促進教師教學能力發展，絕大部分教師課堂教學能力有所提升，但未完全做到新課程標準要求，語文是一門基礎性的學科，在小學課程中始終占據著重要地位，新要求下對語文教師教學能力提出新挑戰，小學語文教師們如何將科學的教學方法轉化到教學中增強教學效果，是目前小學語文教師教學能力提升的關鍵所在。

一、小學語文教師教學能力發展存在問題

1.缺乏對專業培訓和指導的認識

在調查中我們發現，部分學校會組織教師們參加一些教研項目，這種被動的參與使得有些老師忽視教研活動提升教學能力的重要性，一些小學語文教師在教學實踐中發現問題，但缺乏解決問題的能力和靈活性，不能創設情景，不能將培訓和指導中所學到的知識運用到實踐中去，使得教研項目形式化，教學能力得不到提升。

2.缺乏創新意識

創新是事物發展的動力源泉，對于老師而言同樣如此，部分教師在教學中，缺乏對教學內容的仔細研究，沿襲他人的教學設計，依賴過去的教學經歷，在小學語文課堂中，導課直白、教學刻板，缺乏趣味性，小學語文教師只有具備創新素養才能激發學生們想象能力和創造能力的提升，教師應根據學生情況和教學內容創新教學理念，運用新的教學技術、新的教學形式、新的教學流程等，讓學生掌握更多知識。總之，小學語文教師應塑造新角色，完善自己的教學理念。

3.教學科研能力差

部分有多年教學經驗的教師無視新課改、新課標要求，應試教育思想根深蒂固，忽視教學科研的重要性，缺乏教學科研與日常教學之間關系的正確認識；部分學校對教學科研的重視程度不足對此也有影響，教師在教學實踐中發現問題，對此問題進行研究，找到該問題的原因和影響因素，進而解決該問題，這不僅能讓自己的教學能力有極大提升，還能讓更多的教師研修學習。

4.教學反思能力差

教學反思對教師自我發展至關重要， 但多數小學語文教師對教學反思的認識不足，敷衍了事，每次教學活動后都應該總結自己的收獲，發現自己的不足，對于好的方面，精益求精繼續使用，對于不好的方面，要及時找到解決辦法，避免在日后的教學活動中出現，小學語文教師若缺乏教學反思能力，就會缺乏對教學過程的整體把握，教學能力提升的速度也不會高。

二、 小學語文教師教學能力提升對策

1.主動學習，不斷創新

小學語文教師在入職前都接觸過教育理論，教育理論對教師的教學內容和教學方法都有一定的指導性作用，在教學過程中，要多多吸收教學養料，不斷完善自己的理論知識，主動學習，創新學習。第一，要主動學習自己的專業知識，小學語文教師不盡要鍛煉自己的聽、說、讀、寫等能力，系統的掌握小學語文的教學內容和方法，更要開闊眼界，增加對課外讀物的閱讀，用深厚的文化底蘊來支撐自己。第二，信息技術飛速發展，教師應主動學習新的教學技術，通過網絡等方式學習更適合學生們的教學方式，并將新的教育技術應用到教學中，讓學生分享新技術的果實。第三，要不斷創新教育理念，探究新型的教育教學方法，教學理念不斷更新，新的教學理念幫助學生更全面、更有效的掌握知識，增加綜合素質，語文教師要倡導教學的自由性和豐富多彩性。

2.反思教學，提升能力

教育家葉瀾老師曾說：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個老師寫三年的反思，有可能成為名師”，由此可見教學反思的重要性和必要性，撰寫教學反思中一是要科學、全面、細致的記錄教學實踐過程，檢測教師自身是否完成教學目標、學生是否認同教學方法；二是，針對在教學實踐中不足之處進行梳理，并研究、反思，完善不知之處，并在以后的教育教學中給予更多關注，精益求精。三是，在課堂教學中，教師因某一情景產生靈感，從而得到新的教學方法、教育方式，將這種靈感記錄在教學反思中，研究這種靈感的可行性。但是反思記錄不及時，當時的靈感就會隨時間消逝。

3.增加研修活動

小學語文教師應根據新課標的具體要求、新課程標準，增加研修活動，第一，增加校內研修次數，提升研修質量，不斷探討研究教材、教法及課標。第二，增強有關于信息技術的研修活動，目前仍有部分教師的信息技術水平較低，這樣不利于教師教學能力的提升，新技術必然會導致新的教學模式，跟上時代的潮流，必定會為學生帶來耳目一新的教育教學方式，增強學生學習的趣味性，新穎性。第三，增加課外研修活動，課外研修活動對教師的自主性要求不高，部分教師不夠重視，然而課外的研修活動多是介紹國內外教育教學研究的前沿問題，這有利于教師更好的開展教育實踐活動，將新的教學理念傳達給學生。

4.重視教學科研工作，提升科研能力

教師即研究者的理念已經成為共識，小學語文教師提升教學科研能力尤為重要，首先，要積極思考，善于發現教育教學中的問題。其次，要查找與該問題相關的一些資料，并做相關的調查研究。然后，分析問題的原因和影響因素。再次分析問題進而解決問題，解決問題的策略要具有一定的實踐性。最后，撰寫研究報告。在這一過程中即能提升教師自身的科研能力，更能給其他教育工作者提供寶貴經驗。

（作者單位：吉林省磐石市吉昌小學）

參考文獻：

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