淺析鋼琴演奏教學中學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

佟羽佳

摘 要：鋼琴是一門演奏的音樂藝術(shù)，鋼琴演奏成果的好壞與演奏者的演奏技術(shù)有關(guān)，與樂曲的表現(xiàn)力和張力有關(guān)，更與演奏者的心理素質(zhì)有關(guān)。在鋼琴演奏教學中，教師不僅要提高學生的演奏技術(shù)，更要注重學生演奏心理素質(zhì)的培養(yǎng)。本文將探究鋼琴演奏教學中學生的心理問題，并針對問題提出有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏；學生心理素質(zhì)；問題

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0221-01

鋼琴被譽為“樂器之王”，對演奏者要求極高，演奏者在演奏時需帶有充沛的感情，還需要過硬的心理素質(zhì)，時刻保持心態(tài)的平和。心理素質(zhì)指以自我意識發(fā)展為中心，并積極地與社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值觀等因素有機結(jié)合的整體。具備良好的心理素質(zhì)，是一個人在活動中取得成功的必要條件。學生在鋼琴演奏中要想取得成功，不僅需要具備精湛的演奏技巧，更需要具備良好的心理素質(zhì)。

一、 鋼琴演奏教學中學生的心理問題

（一） 缺乏自信心。缺乏自信心是由于對個人品質(zhì)和能力有所質(zhì)疑，將導致沒有勇氣做一件事。人在下決心做某件事情時，總會存在心理上的抵制，總會出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生畏懼心理，最后自我否定甚至自暴自棄，以這種心理狀態(tài)學生是絕對演奏不出好的鋼琴音樂的。缺乏自信心的學生，常與他人進行比較，將自己置于緊張、焦慮的情緒中，導致自己對自己的滿意度越來越低，認為自身能力太差，對即將要做的事情感到悲觀，自然最后事情也不可能取得好的成果。因此，在鋼琴演奏教學中教師應(yīng)培養(yǎng)學生自信心，讓學生在舞臺上能夠充分地表現(xiàn)所演奏的鋼琴樂曲。

（二） 依賴心理嚴重。在鋼琴演奏的教學過程中，教師通常會將樂曲的技術(shù)要求、難點和處理技法等全部直接告知學生，讓學生能夠快速學會以及掌握該樂曲。這種教學方式方法使得學生在教學過程中處于被動地位，對教師的依賴心理嚴重，缺乏主動和獨立思考的能力。認識具有個體差異性，學生對同一首鋼琴樂曲的感受和認識不盡相同，因此，教師在鋼琴演奏教學中應(yīng)發(fā)揮學生作為學習主體的作用，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，促進教學過程中學生與教師之間的雙向交流。

（三） 緊張心理。學生在鋼琴演奏的過程中常會產(chǎn)生緊張心理，內(nèi)心忐忑、精神渙散、思想混亂，甚至大腦出現(xiàn)短暫失憶，將原來背得熟爛的樂曲忘得一干二凈。出現(xiàn)緊張心理的原因有以下幾個：第一，所演奏樂曲大大超出自身的演奏水平和熟練程度、第二，對自己演奏樂曲所取得的效果期望過高。第三，周圍環(huán)境因素潛移默化的影響。教師在鋼琴演奏教學中應(yīng)勸誡學生避免以上因素對自己的影響，以緩解學生在鋼琴演奏時的緊張心理。

（四） 厭學。厭學是鋼琴演奏教學中學生的一大非常嚴重的心理問題。鋼琴技能的熟練是經(jīng)歷日復一日、年復一年的練習才能擁有的，它的重復性注定了其練習過程的單調(diào)、枯燥和無味，極易讓學生產(chǎn)生心理和生理上的疲倦。學生產(chǎn)生厭學情緒的原因和情況有多種，有的學生在鋼琴演奏學習之初為自己設(shè)下了目標，但是由于自信心與毅力的缺乏，極少能夠真正地堅持下來最終達到目標；有的學生則是由于鋼琴基礎(chǔ)一般，且長時間未得到提升，從而失去學習鋼琴演奏的興趣；還有的學生不僅不夠勤奮，還畏難，最終理所當然地產(chǎn)生了厭學的情緒。

二、鋼琴演奏教學中學生心理問題的解決

（一） 掌握扎實演奏基礎(chǔ)。掌握扎實的演奏基礎(chǔ)是鋼琴演奏者在演奏時擁有良好心理素質(zhì)的重要保證。鋼琴樂曲的種類不盡相同，但是其演奏技法存在共通點，因此學生在平時的聯(lián)系中要重視鋼琴的基礎(chǔ)知識與基本技法的掌握。學生在熟練掌握鋼琴演奏基礎(chǔ)技法的基礎(chǔ)上，將自然而然地把音樂技法與演奏表現(xiàn)融為一體，在演奏的過程中做到輕松自如，心理素質(zhì)也會向良好的方向發(fā)展。

（二） 采用合理學習方法。采用合理的學習方法，是學生在學習鋼琴演奏時需要注意的。適當?shù)膶W習方法包括以下幾個方面：第一，以慢練法為基礎(chǔ)進行鋼琴演奏的練習，在練習的過程中細細體會和琢磨手指彈奏的各種技法和樂曲處理方面的技巧等。第二，采用科學合理的記憶方法，注重聽覺記憶的培養(yǎng)與提高。第三，正確讀譜，在認真嚴格的基礎(chǔ)上加強學生感官配合讀譜訓練，使音樂技法與演奏表現(xiàn)融為一體。

（三） 培養(yǎng)學生學習興趣。“興趣是最好的老師”，教師在鋼琴演奏教學中應(yīng)充分利用鋼琴的優(yōu)勢，采用科學合理的方法，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。教師在鋼琴演奏教學中可組織學生共同參加一些有關(guān)于鋼琴的集體活動，如共同欣賞音樂會、觀看大師的演奏視頻資料等。教師還可在班級實行“每周之星”的制度，選舉每周班上演奏進步得最快的學生為“進步之星”，演奏最好的學生為“優(yōu)秀之星”，激勵學生之間的良性競爭，增強學生主動學習的意識，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習積極性。

（四） 培養(yǎng)學生的學習意志。意志是學習的目標追求，決定一個人是否能通過行動克服挫折困難達到預設(shè)目標。鋼琴演奏的練習是長期而艱苦的過程，教師在鋼琴演奏教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習意志，培養(yǎng)學生勇于克服困難和持之以恒的精神。教師可通過音樂大師的故事來激勵學生，如貝多芬失去聽覺仍然一輩子堅持著樂曲創(chuàng)作的故事等，啟示學生面對困難不能屈服，要迎難而上，進而加強學生學習的主動性。

（五） 加強學生舞臺實踐。實踐是認識的唯一來源，實踐是認識發(fā)展的根本動力，實踐是認識的目的和歸宿，教師在鋼琴演奏教學中要加強學生的舞臺實踐。鋼琴演奏是實踐性較強的藝術(shù)，只是紙上談兵是不能培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)的，必須鼓勵學生積極參加各種實踐演出活動，活動不僅僅局限于校內(nèi)，還應(yīng)拓寬到社會，積累各種類型舞臺的實踐經(jīng)驗，提高心理調(diào)控能力，消除演奏的心理障礙。

結(jié)束語：

在鋼琴演奏教學中培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)有著必要性。良好的心理素質(zhì)不僅能夠提高學生的鋼琴演奏水平，還能夠使學生更好地進行自我分析、總結(jié)，增強自我自信心，排除演奏過程中可能出現(xiàn)的心理和生理狀況。教師必須重視學生演奏心理的培養(yǎng)，讓學生在掌握純熟演奏技巧的基礎(chǔ)上以良好的演奏心態(tài)面臨各種演奏實踐，將樂曲完美詮釋給聽眾，達到良好的教學目的和理想的教學效果。

（作者單位：華南農(nóng)業(yè)大學藝術(shù)學院）

參考文獻：

[1]王明風. 鋼琴演奏教學中如何培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)[J]. 美與時代，2005，09：65-66.

[2]劉娟. 淺談鋼琴演奏中學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 音樂天地，2010，06：53-54.

[3]朱婷，賓陽. 鋼琴教學中學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)分析[J]. 咸寧學院學報，2010，08：81-82.

[4]丁艷. 關(guān)于鋼琴演奏者的心理素質(zhì)培養(yǎng)的探究[J]. 音樂時空，2013，12：186.