基于logistic模型學生黨課參與意愿研究與分析

丁澤國 徐勝利 黃園 史崢

摘 要：本研究以學生參與黨課的意愿為出發點，選取不同年級學生為代表性的研究對象，通過問卷調查、指標體系建立、模型分析和實證分析等方法，探索其影響因素和實施機制，從而對黨課改革提出建設性意見建議。

關鍵詞：大學生；黨課；調查分析

中圖分類號：F204文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0256-01

隨著新時期一些新狀態的發生，我國的政治、文化和社會生活等領域越來越受到西方國家的影響，一些負面信息困擾著正直關鍵時期的“90后”大學生群體，使得黨課教育的作用尤為至關重要。而當前高校一些黨課存在著形式單一、力度有限、內容陳舊、與現實生活脫節等現象，致使學生的學習熱情度不高[1]。本次調查以學生的需求為導向，全面考慮各種以宏觀的定性研究為主的影響因素，采用二元Logistic回歸分析模型，從學生的視角找出學生參與黨課的積極因素以及如何正向利用這些因素，進而有針對性的提出改進和完善措施方法，研究成果對于改革黨課、培養優秀學生黨員等工作有著重要意義。

一、大學生黨課調查及分析

針對學校內的不同院系、專業、年級、性別的大學生，基于“愿意參與黨課”和“不愿意參與黨課”的兩分變量，11個影響因素，設計了調查問卷，共發放210分調查問卷，回收210分，有效回收率為100%，符合問卷調查的要求。其中男生151人，其中有志愿接受黨課教育 140 人，占 92.7 %，女生上黨課的意愿率為71.2 %；低年級學生（大一、大二） 109 人，有意愿接受黨課教育 87 人，占 79.8 %，高年級學生（大三、大四） 的上黨課志愿率為 94 %；有從政親友學生 108 人，其中有意愿接受黨課教育 95 人，占 87.96 %；個人周邊影響正能量居多學生 199 人，其中有志愿接受黨課教育 176 人，占 88.4 %；受社會影響正能量居多的學生 170 人，其中有接受黨課志愿 148 人，占 87 %；在關于黨課行課時間、形式、內容上，希望在學校正常行課期上黨課的學生有146人，占70%；希望在業余時間上黨課而不是周六日的學生有126人，占60%；希望時事政治居主的學生有 153 人，占總體學生的 72.9 %；希望較多師生互動的學生 164 人，占78%。

經過采用二元Logistic回歸分析模型，學生參與意愿只有愿意、不愿意兩種情況，所以因變量為0—1型二分類變量，假設影響因素Xi對學生擇愿意參與院黨課學習的概率為Pi，則1-Pi為不愿意參與的概率，則Logistic回歸方程如下（β為待估系數）：

二、大學生黨課調查及分析

由以上數據可以分析得到，男生較女生有更強烈的入黨志愿；家庭中的有從政親友、身邊同學正能量居多、接受的社會信息正能量居多對學生的入黨志愿造成正影響；在黨課相關選項之中，學生更喜歡在正常行課期的業余時間上黨課，而非實習期或周六日；學生更喜歡黨課有較多的師生互動、時事政治、多媒體教學。由回歸方程可以看出，在影響學生上黨課的各個因素中，性別、年齡呈現顯著性差異，學生自身接受到的周邊信息及社會信息也對政治信仰有較大影響，在黨課設置上，學生對于授課教師、時間以及師生互動較為看重。

為了更好的進行黨課教育，更好的發揮黨課功能，依據本研究提出幾點建議。首先，加強黨課建設，建立科學體系。在黨課行課時間、內容、方式上進行科學管理，增強與大學生的聯系，在保證黨課教學的基礎上，更多的偏向學生喜好，激發學生的學習熱情。其次，提升黨課教師綜合素質，提升課堂魅力。黨課教師應在保持政治先進性的基礎上，加強自身的理論學習和技能提升，更多的關注歷史、時事，進行適當的形式創新，黨課內容的創新需要緊貼時代，通過對最新理論以及社會熱點問題的學習，教學技能的提升，增加學生的參與感，引導大學生提高理論修養[2]。再者，加強黨員形象建設，傳播正能量。在學生群體中營造良好的氛圍，樹立黨員的積極形象并進行傳播，并充分發揮他們的榜樣作用，幫助大學生正確的了解黨、認識黨、熱愛黨、理解共產主義，并及時把優秀分子吸收到黨內來，或是讓預備黨員明確今后的努力方向[3]。

（作者單位：河北農業大學）

通訊作者：史崢

本文系河北農業大學黨建理論研究重點項目（DJ20130104）階段性研究成果

參考文獻：

[1]趙紅.高校黨校黨課內容改革創新研究[J].延邊黨校學報，2011（6）.

[2]王曰松，石恩.新時期創新黨校黨課教育探析[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2010（3）.

[3]李昆裕，楊萍.對高校大學生黨課教育的思考[J].思茅師范高等專科學校學報，2012（28）.