讓作文接近生活

栗蘭芳

摘 要：學生作文枯索僵化根源在于命題脫離實際生活，寫作文不是擠牙膏，而是寫心，所以要有現實感，要生活化。好的作文源于興趣，命題要接上地氣才行。

關鍵詞：寫心；生活化；現實感；興趣；命題

中圖分類號：G53文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0296-01

每當批閱作文時，我們對學生作文中出現的假大空現象深惡而痛絕之，內容枯索，形式僵化，作文似乎總和五彩繽紛的現實有一段距離，思來想去，原來作為老師的我們其實也真有責任。

命題作文中題目要出的好，這樣學生才會有寫頭。如果題目出的不好，學生自然就無話可說了。如果命題范圍遠離或超出學生的實際生活，學生就無法寫出好作文來。文章合為時而著，歌詩合為事而作，好的命題是學生生活中有這東西，老師要善于引導、幫助學生去挖掘。張志公說：“我們叫他做作文，無非是看看他會不會把腦子里有的東西很好的組織起來，很清楚地表達出來，讓他練習做一點，不是讓他變戲法，不是在帽子底下，one，two，three，嘔，一只鴿子飛出來了，學生他沒有這個本事啊。”把學生感興趣的鮮活生活引進作文，作文內容涉及的就是切身之事了，切身之事會有切身感受，作文成了寫心，既是寫心就不再是擠牙膏，而是汩汩而來的心靈之流。作文也就有了現實感、新鮮感、時代感。

作文的生活化還強調作文對生活的意義，語文是一種工具，素質教育強調形成學生的實際能力，那么我們為什么不可以讓學生是這里用作文去解決一些生活中的實際問題呢？如果學生作文除考試派上用場外，還可以舒寫心靈，模擬解決現實中的具體問題，有利于學生畢業后寫好應用于實際的文章，可謂是一舉兩得。

另外，許多學生不想寫作文，怕寫作文，一個很重要的原因就是缺乏興趣。興趣源于好奇，我們可讓學生寫他們最關切的事；興趣源于參與，我們可以讓學生以作文形式參與解決問題；興趣源于美感，作文教學應啟發學生感受文章的美、生活的美；興趣還源于成就感，教師應善于發現張揚學生作文中的優點甚至哪怕是很小的進步，用各種可能的方式讓學生感受成功的愉悅。

筆者曾展開了這樣的一次命題練習：請你們把吃過的，玩過的好東西的制作過程或玩耍過程寫出來。首先給學生一節課時間進行小組自由說話，學生們說的熱火朝天，眉飛色舞。當下筆去寫時，狀態是興奮的，速度是飛快的，效果是良好的。有寫炒土豆絲的，有寫養蠶的，有寫燒地鍋鍋的，有寫制作風箏、冰車的。似乎一節課的談話，討論使得每個學生處于不吐不快的境況。磨刀不誤砍柴工，學生有了寫作需求，寫作沖動之后去下筆寫作，自然有話可說。

下面是這次作文中涌現出的一個好片段。

我們急急的觀察著、等待著，三五天后，花生殼似的蠶繭的一頭逐漸變薄，可能蛹從里面分泌一些液體來融化，這里真是蠶蛹將來要出來的口子，漸漸的笨拙的蠶蛹從自己開的口中爬出來，它的尾部在蠶繭口上留下一些像血一樣的東西，很是壯觀。許多出來的蛾子，不停的在我們給它準備好的白紙上側著翅膀，高頻率的抖來抖去，原來它們在尋找伴侶，要進行交配。再過幾天，有些蛾子就開始產蛋了，它們在紙上走來走去，產下一個個金黃色的、橢圓形的小顆粒，一堆一堆的，再過幾天這些小顆粒開始變成褐色。把今年的蠶蛋放好，來年再拿出來。又可以養蠶了。養蠶的日子充滿了無限的樂趣。——《養蠶》

不少學者評價1998年的高考作文，當時的題目是“戰勝脆弱”，結果十萬考生大撞車，一半多的學生不是寫車禍就是寫父母離異，有人還專門做了統計，當時中國的離婚率根本沒那么高。試想，平時的練習如果是扎扎實實的，讓學生養成講真話，抒真情的習慣，考場上他寫什么不成？越是屬于自己的話題就越會寫的越有個性，為何要去寫車禍，死亡，離異呢？在糾結中閉門造車，結果與他人還撞車，豈不痛哉！不少小學生總愛寫扶著盲人奶奶過馬路，現實中街頭有多少盲人奶奶？七八歲的孩子自己過馬路成問題還扶著盲人奶奶過馬路，看著就是在說胡話。

看來老師的引導非常重要，在平時的就應該讓學生養成講真話的習慣，長此以往自然就會形成樸素的文風，這樣你的文章才會接地氣，而不會是空中樓閣。

總之我們老師在抱怨學生的同時，也應該審視自我，多在如何命題，命什么題上下功夫。讓學生寫與自己密切相關的生活，做自己感興趣的作文，展現自己的個性魅力，有系統有步驟的提高學生作文水平，這才是可行之道。

（作者單位：甘肅省白銀市工業學校）

參考文獻：

[1]張志公.傳統語文教育初探.

[2]魏書生，劉繼才.素質教育理論與教學模式.