小學語文作文教學方法的創新探討

王昕暖

【摘要】隨著我國新課標的實施，全新的教學標準隨著教學該跟逐漸深入人心。語文教學作為小學教育的首要重點學科，也就成為了推行素質教育的主陣地，其中語文作文作為語文教學中的重要組成部分，對小學生語文素質水平和理解、表達能力的提升起到了重要手段，在新的教育要求和背景下，需要教師在進行語文作為教學時對方法和內容進行創新，跟上教育改革的步伐。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 教學方法 創新

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0205-02

作文對于小學語文來說無疑是最大的重點和難點，寫一篇作文需要學生運用綜合能力，積極主動的思考，在作文中融入真情實感。這就需要教師引導學生從學習和生活中尋找和探討真實的情感和感悟，從而從真實的角度得到優秀的作文。本文就如何用進行對教學方法的創新，提高小學生作文寫作水平展開討論。

一、目前小學語文作文教學方法的應用情況

由于作文寫作的要求較多，對于智力發育尚未成熟的小學生來說是一個巨大的挑戰，在作文教學中自然也存在一些困難和障礙，但傳統教學中確實存在著一些方法上的問題。

1.作文形式內容單一

由于成年人和小學生看問題的角度不同，對于同一事物的理解并不一樣，小學生的內心思想五花八門，而傳統教育中得到作文形式和內容都是千篇一律，這說明傳統教育方式上的錯誤，來自于教師將學生限制和束縛在教材的框架中，對模板的過度使用使得學生對待作文有了錯誤的看法啊和認識。

對模板的模仿是小學作文的起步階段也是語文作文教學的必然需要，但這就需要教師的正確引導，小學生的天性就是模仿，面對從未接觸過的作文寫作內容，必然會對范文進行模仿，但長久以來沒有進步或改變的話，就會造成學生的懶惰和厭惡心理，讓學生覺得作文的本質就是按照范文模板編造，從而導致作文模式千篇一律，缺乏小學生自身的個性。另一方面，教師也是小學生的重要模仿對象，在小學生眼中，教師就是其參照的標桿和努力的方向，這就要求教師不斷提升自身素質水平，展現出多方面的有點，用積極主動的態度做出優秀良好的示范，使學生通過反思獲得多方面的收獲和提成，產生不同的感悟。

2.作文內容缺失真實

作文的本質就是表達生活中的事物和自身真實的想法，其內容應當是完全符合現實，根據自身所掌握的知識內容進行加工，轉換成文字表達出來，而不是與生活所脫節的，而目前的小學生作文往往缺乏活力，用空洞的口號、概念，典故和修辭手法的生搬硬套，缺乏自身的思考，使得小學生的作文沒有感情和靈魂，本困在傳統教育的圓圈內。

二、創新教學辦法

1.激發學生興趣

談到學習興趣，必然人人都知道興趣是孩子最好的老師，學生的日常主動學習和課外對知識內容的探討和渴望，都是來自對學習濃厚的興趣，缺了興趣的情況下連日常學習都難以進行；通過培養學生的學習興趣，不僅能讓語文閱讀與寫作展現其真實的魅力，看起來并不那么枯燥，同時對學生的未來發展也是影響深遠。只有成功激發了學生的學習興趣，才會讓學生真正愛上作文的課堂教學，從而學習到真正的知識和技巧，提高課堂質量。學生應當是課堂上的主體，由學生帶動課堂節奏，教學的過程中，教師更多的職責應該是點撥、提醒、糾正錯誤和解答疑惑。良好的溝通也能使學生的學習過程充滿了對學習的興趣，也喚起了學生對于學習的主動性。

在具體方法上，由于小學生的心理特點比較簡單：活潑好動、好奇心強、模仿性強，認知事物主要靠感官，思考內容較少；要引領學生多看、多讀、多想，給予學生更多的范例，讓學生比較各種作文內容的差異，展開討論研究出各種不同的表達和寫作方法，在學到正確寫作表達手法的同時，也充分保留了學生的個性，讓學生能夠更為積極的完成寫作，使作文變得生動有趣。

2.引導學生積累

語文課堂的教學內容與現實生活緊密相連，尤其是作文，這是對學生日常生活的真實表達。由于在作文寫作中尤為注重真情實感的表達，這需要學生對自己的生活具備充分的認識和思考，也就是說，教師在教學過程中要引導學生了解生活、觀察生活，留意生活中的種種細節，從而為自己的作文增光添彩。

作文依賴于生活，取材于生活，教師在具體教學中可以通過例如戶外教學的方法，帶領學生直接前往課堂之外尋找靈感，戶外教學對于小學生的映像是極為深刻的，也能夠教會學生用靈敏的目光觀察和捕捉寫作素材，增加對生活內容的思考，從而在作文中引入更多的真情實感。

3.做好帶頭示范

教師可以深入學生之中，和學生們打成一片，這樣的教師在學生眼中不光是一名師長，也是一位了解自己喜怒哀樂的朋友，同樣的層次關系更容易交流與理解。作為除去父母以外小學生第一個模仿的人，教師要以身作則端正自身形象，語文是人類交流的工具，也是歷史文化幾千年來的積淀，使人們傳承已認知的世界，從而推陳出新，讓社會不斷發展。小學語文課堂作為語文教育的第一步，在教會學生識字、寫字、閱讀、寫作等基本內容后，還要注重學生的交際能力、提高品德修養和審美情趣。

教師通過做好自身的帶頭示范作用，以身作則、言傳身教，用良好的表率給予學生深刻的影響，也能夠教學學生豐富的做人道理，讓學生受益匪淺。

隨著學生對于生活具備了正確的認識，在其中產生正確的思想感悟，其作文內容也將隨之更為深刻，更具深度和層次感。所以，教師本身的素質對學生的能力存在必然的聯系，提高學生的作文能力，教師提升自身素質水平也是關鍵之一。

三、結語

為了提升小學生的寫作能力和語文教學的有效性，首先要做的就是對新課程標準的改革理念有著充分的認識，通過了解素質教育的基本內容，給予學生正確的指導。在教學方法和內容中，切忌一成不變，只有不斷的發現問題并解決問題，進行必要的創新，才能使得小學生的語文作文能力不斷提升，其具體的學習能力和方法上也能得到相應的進步。通過切實有效的創新改革辦法，不但語文教學有了新的進展，也使得教育能越來越好，給予學生能夠越走越遠的能力和技能，實現更好的人生價值與社會價值。

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