分析輔導員對藏族學生的管理及教育工作

陳淼

【摘要】近年來，國家加大了對藏區民族的教育投入，隨之而來的就是很多藏族學生開始進入內地來接受教育，而由于各方面的原因，對藏族學生的管理又成為了輔導員所面臨的一大難題。本文首先對藏族學生的個性行為特點作了具體分析，然后再針對這些特點，就如何做好藏族學生的管理及教育工作這一問題提出了自己的幾點粗淺看法，希望能夠為廣大輔導員相關工作的開展提供一定的參考意見。

【關鍵詞】藏族學生 輔導員 管理教育

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0212-02

西藏與四川的藏區是我國藏族同胞的主要聚居地，藏區的教育條件由于受經濟和地理等多種條件的限制，發展比較落后。國家針對這一問題出臺了諸如“內地教育援藏”和“9+3免費教育計劃”之類的民族地區教育政策，并希望通過這些政策來促進藏區教育事業的發展。從總體上看，自這些政策實施以后，無論是對藏區經濟發展，還是文化交流方面，都起到了一定的促進作用，這對維護藏區穩定和諧，促進藏區發展來說，具有重大意義。而隨著藏族學生進入內地學習而來的，就是對這些藏族學生的管理和教育問題，從現狀來看，在對他們的管理和教育上，至今都還處在一個摸著石頭過河的狀態，大家都在積極地探索管理和教育的方法。

一、藏族學生的個性行為特點

1.知識基礎較差，學習困難較多

進入內地學習的藏族學生大多都被分插在漢族學生班中，這些分插進來的藏族學生中，有的成績就比較差，部分學生眼中既無組織也無紀律，曠課、遲到等情況時有發生。而造成這一現象的最根本原因就是藏族學生在語言和人際交往方面的障礙。盡管大部分藏區都已經實現了雙語教學，但是其成效卻不甚理想，很多藏族學生無論是在語言感知能力，還是在語言表達能力上，都要差很多，而進入內地學校之后，他們除了要學習新知識外，還要理解那些晦澀又難懂的語言文字，所以學習的難度自然也就增加了，這使得藏族學生們變得無所適從，所以只能選擇一種極端的方式來逃避。

2.個性比較鮮明，有多重壓力

一方面，大部分藏族學生受自然環境影響，性格都比較豪邁，也很喜好喝酒。且常年受高寒氣候的影響，這些學生在體貌上呈現出頭發卷曲、皮膚黑和高原紅等特征，很容易使其在群體中產生格格不入之感，極大地增加了他們的思想壓力；另一方面，因為內地和藏區的自然環境的差異比較大，在剛進入內地學習時，這些學生可能會出現醉氧和頭暈等現象，再加上內地有些學校沒有開設相應的民俗餐廳，很多藏族學生在飲食上也不是特別習慣，這又加重了他們的生活壓力。思想和生活上的多重壓力，使他們極度缺乏安全感和歸屬感。

3.法制觀念較弱，存在安全隱患

任何一個民族都會對自己本民族的風俗習慣存有非常濃厚的情感，所以藏族學生也不例外。這些藏族學生很容易將其他民族對本民族所存有的風俗習慣的尊重與歧視，看成是對本民族的尊重與歧視，所以他們非常敏感，當他們感覺到自己的風俗習慣沒有受到尊重或認可時，他們的情緒就會產生較大的波動，并且，他們也習慣性地站在民俗視角去看待和評判某一事件或事物的優劣，在法制觀念方面，他們是比較淡薄的，這也是藏族學生和其他學生之間矛盾糾紛頻發的一大原因。在這個信息化的時代，分裂言論和藏獨思想一直都比較活躍，網絡的傳播使之更具迷惑性和隱蔽性，在這樣一個錯綜復雜的環境下，這些學生很容易為不法分子所利用，再加上藏族佩戴刀具習俗的影響，學校的安全也就面臨著更多的隱患了。

二、輔導員對藏族學生的管理及教育工作的建議

1.加大對藏族學生學習上的幫助，提高其學習效率

大部分藏族學生的學習基礎較差，接受能力也不是很強，再加上他們在語言理解和溝通上的障礙，無法及時有效地從他人處獲得幫助，學習對他們來說，也就變得更加困難。這個時候，輔導員就要做出更多的努力了，除了盡到自己的責任外，還應當給予這些藏族學生更多的學習上的幫助，主動地去了解這些藏族學生在學習上的困難，和他們一起制定相應的補習計劃，再利用自己輔導員身份的優勢，在班上召集愿意為這些藏族學生補習的學生，幫助他們解決學習上的困難，提高他們的學習效率，與此同時，這也有利于提高藏族學生的交際能力，增強他們和其他同學之間的感情等。

2.尊重藏族學生的習俗，通過交流聽到他們融入集體

由于長期受宗教的影響，很多藏族學生的宗教習俗都外化于他們的社會生活當中。作為輔導員，最起碼的就是要尊重他們的宗教信仰與各種社會習俗，充分地利用宗教積極性來對學生進行引導。比如，在日常的管理當中，要做到充分尊重他們的興趣愛好與飲食習俗，記住并全面了解他們的宗教或民俗節日，對望果節、藏歷年和雪頓節等特殊的民俗節日加以關注，并將這些知識講解給班上的所有同學聽，然后再以團日活動或主題班會的形式來進行交流，以讓班級內的所有學生都能夠正確地對待藏族文化，了解藏族文化中的傳統與禁忌等，以避免其他同學因自己的獵奇心理而對藏族學生進行過度地關注，要給這些藏族學生營造一個更為輕松的學習和生活氛圍，使其能夠更好地融入到班級這個集體中去，進而增強他們的歸屬感。

3.密切關注，積極引導，及時干預

藏族學生即使一個普通的群體，但同時也是一個特殊的群體。通常情況下，在同一地區或同一高校內，藏族學生都有自己的民間組織，并且這一組織的結構還比較健全，一般情況下，都是推選那些最有威望的高年級的藏族學生來管理相關的事務，在處理其管轄范圍內的藏族學生的違紀處分、打架斗毆、考試、曠課以及訴求表達等問題時，都是他們在背后出謀劃策，當然，這一組織還要兼管這些藏族學生的各種生活問題。而作為輔導員，也應該正確地看待這一現象，通過各種渠道來獲取相關消息，隨時掌握學生的動態，和組織的負責人一起，建立并健全相應的教育管理機制，隨時隨地密切關注他們，一旦發現問題，就要對其進行正面的引導，當發生重大事件時，也要及時地對其進行干預。

三、結束語

每一個藏族學生都有各自的特點，所以輔導員對藏族學生的管理和教育工作可以說是事無巨細，要想管理和教育取得較好的成效，除了需要輔導員做好本職工作，盡到自己的責任和義務之外，還需要他們投入更多的感情、時間和精力，要真正地走進這些藏族學生的生活和心里，才有可能做好這項工作。

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