新階段高中班主任管理工作的創(chuàng)新

王鸞

【摘要】班主任是班級管理的核心人物，主要負責學生日常生活、學習、思想情感以及管理等內(nèi)容，這會在很大程度上影響高中生的價值觀、人生觀。但是近年來，高中生越來越有個性，大大增加了高中班主任管理工作難度，本文主要介紹了新時代高中生的特點，并且提出了幾點新階段高中班主任管理工作創(chuàng)新對策。

【關鍵詞】新階段 高中 班主任管理工作 創(chuàng)新

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0218-01

班主任的主要職責是為了協(xié)調(diào)、支配每個學科之間的良好配合，并且做好學校教師和學生家長之間的紐帶和橋梁，因此班主任是班級教育中心人物。對于一位合格高中教師而言，不僅應該全面了解現(xiàn)代教育現(xiàn)狀及內(nèi)容，同時應該不斷提高高中生心理素質(zhì)，做好高中生教導工作。新階段，為了有效提高班級管理水平，應該積極創(chuàng)新高中班主任管理工作。

一、新階段高中學生基本特點

1.個性比較強

一般新時代高中生大部分都是90后，甚至是00后，而且他們往往是家里的獨生子女，備受家里父母和長輩們的喜愛和寵愛。而且隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量水平顯著提高，這也使得家長對孩子的經(jīng)濟支持充裕很多，導致現(xiàn)代高中生都形成了自己比較強的個性特征，喜歡追求新鮮、時尚，而且比較叛逆，具有很強的自我意識，這在很大程度上加大了高中班主任管理工作難度。

2.具有比較強烈的獨立、自主需求

通常高中生年齡介于16-18歲左右，這個階段學生都是處于不成熟和成熟之間，很多高中生覺得自己還沒有成年，但是卻覺得自己已經(jīng)是一個成人了，自主獨立意識非常強，他們渴望自由、自主，不喜歡家長或老師過多的干預，也不喜歡按照安排辦事，面對學校教師的管理以及教育，有時候甚至會產(chǎn)生逆反心理。

3.同學之間的感情比較冷淡

目前，很多高中生在家里都是獨生子女，很少會懂得主動幫助別人，懂得分享，也不知道應該怎樣妥善處理人際關系，導致同學們之間的感情聯(lián)系比較淡漠。同時，由于應試教育的影響，學生的學習壓力非常大，在平時上學的時候僅僅關注應該怎樣提高自己的學習成績，并沒有關心和同學們之間的情感交流和交往，這樣也會導致同學間的情感比較冷淡。

二、新階段創(chuàng)新高中班主任管理工作的策略

1.充分理解、充分信任、懂得贊賞學生

高中生的個性都不同，高中班主任在管理教育的過程中也應該充分考慮到每位學生的個體差異，采用不同的管理辦法。因此，高中班主任應該全面、深入了解、分析班級每位學生的個性特點，充分尊重學生的想法，給予學生充分的信任，多挖掘學生身上有閃光點以及優(yōu)勢，多給予學生一些贊賞和鼓勵。同時，高中班主任也應該充分理解學生身上的問題，嘗試著站在學生的角度看待、分析、解決問題。雖然現(xiàn)代高中生有時候很叛逆，但是具有很強的創(chuàng)造力，他們喜歡創(chuàng)新、追求新鮮，班主任應該懂得欣賞學生，并且給予學生足夠的信任，使學生感覺到自己被尊重，進而幫助安撫學生叛逆的情緒，進一步提高班級管理效果。

2.給予學生相對自由

現(xiàn)代高中生具有很強的自主獨立意識，但是由于高中生的社會經(jīng)驗相對缺乏，因此應對突發(fā)狀況的能力相對比較弱，高中班主任應該多為學生們提供一些獨立、自主發(fā)揮的機會，真正讓學生自己拿主意、做決定，對于自己的行為造成的后果自己獨自面對，獨立處理問題，這樣才有利于培養(yǎng)和提高學生的責任感，幫助學生成長。為此，高中班主任管理班級的過程中，可以將一些管理權力下放給班級學生，使學生自己制定班級管理規(guī)則，自主組織班干部選舉活動，學生自己組織參加學校的校園活動，學生自己討論班會主題。學生能夠擁有適當?shù)淖杂晒芾戆嗉壍脑挘粌H有利于提高學生的自我管理能力，使學生們享受獨立的快樂，同時也有利于提高學生的自主能力，充分體驗到班主任工作的不容易。

3.加強學生與學生之間的情感交流和溝通

大部分高中班主任進行班級管理的過程中，往往強調(diào)的是學生的紀律、衛(wèi)生以及學生等方面，并沒有充分注重學生之間的情感交流，錯誤的覺得學生情感交流并不會對班級管理造成很大影響。但是，實際上只有學生之間的良好互動，才可以建立一個良好的班級氛圍，如果學生和學生之間的關系不是很和諧的話，很難營造一種和諧、凝聚力較高的班級氛圍。因此，新階段高中班主任應該充分重視學生之間的情感交流，多為學生制造一些交流、互動的機會，使學生們之間可以相互幫助、相互合作，最好是實現(xiàn)“一幫一”的學生相處模式。班主任更應該關注班級上的學困生，讓班級上的尖子生可以多和學困生交流，多給予學困生一些指導，通過學生之間的相互協(xié)作拉近學生之間的距離，從而增強學生和學生之間的情感交流。

4.精心打造班級核心凝聚力

班級凝聚力是營造班級文化氛圍的重要核心，打造班級核心凝聚力可以增強學生的集體榮譽感，使學生更愛自己的班集體，促進學生之間的相互合作，讓學生在合作的過程中產(chǎn)生光榮感、榮譽感，進而積極推進班風建設。組織活動的過程中通過班級榮譽、班級聲譽打造班級凝聚力不失為一種有效方式，班級活動有很多，比如文娛活動、教學活動以及教育活動等。進行班級活動的時候，應該使學生都有一個集體委托工作，這樣可以促進學生的相互協(xié)作，感受到班集體的存在，進而增強學生的集體榮譽感。比如，進行校運會的過程中，班主任應該采用多種多樣的方式鼓勵學生們積極參與報名，并且激發(fā)學生們的訓練欲望，加強體育訓練，爭取在運動會中取得良好成績，為班集體爭光。沒有參加運動會的學生，在同班同學上場比賽的過程中，應該吶喊助威，而且可以把學生劃分為宣傳組、后勤組，宣傳組的同學及時報道本班同學在運動會上取得的成績，而后勤組學生負責端茶、送水、慰問。總之就是盡可能調(diào)動全班同學都參與到活動中，營造一種積極向上、相互團結、相互協(xié)作的氛圍，增強班級凝聚力。

綜上所述，新階段下，高中班主任應該積極創(chuàng)新班級管理工作，樹立民主平等的理念，充分理解學生、充分尊重學生、充分信任學生，加強學生和學生之間的情感交流互動，增強班級核心凝聚力，從而有效提高班級管理水平，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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