創客與中職中專英語教師專業發展之我見

林秋雪

【摘要】本文從創新時代呼喚創造特色入手，介紹創客的概念提出及其在教師創客聯盟中的發展理念和實踐，結合中職中專學校的特點和具體學校特點，探討創客對中職中專英語教師專業發展的作用。

【關鍵詞】創客 中職中專 英語教師 專業發展

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0225-01

隨著國家的發展，產業結構的升級，創新的時代的到來，在國家領導人和相關政策的支持和推動下，創客這種承載創新精神，提供平臺的新事物應運而生，隨風侵入夜，潤物細無聲，進入各行業，也進入學校校園，激發了創業者和在校學生教師的創造熱情。作為動手能力實踐能力較強的中職中專還在蓄勢待發，但我們有理由相信創客的到來將讓中職中專教育教學改革注入新活動，充分釋放中職中專師生的潛能，如虎添翼助其實現夢想，也將大大推進中職中專的教學改革，實踐和理論緊密連接，提升我國一線技術人才的培養能力。

“創客”一詞來自英文單詞“Maker”，是指出于興趣和愛好，努力把各種創意轉變成為現實的人。這種人有積極向上的生活態度，掌握了自生產工具，通過行動和實踐去發現問題和需求，并努力找到解決方案，堅守創新，持續實踐，樂于分享，旨在追求美好生活。2015年3月5日，李克強總理在《政府工作報告》中指出“大眾創業，萬眾創新”打造成推動中國經濟前行的雙引擎之一。創客于是和大眾創業，萬眾創新聯系在一起，重要性凸顯。目前中國的創客沒有明確定義，但和信息通訊技術發展以及知識社會的挑戰緊密聯系，已引起諸多領域優秀代表的關注。其理念是：強調分享的義務性；強調分享的樂趣性；尊重首創精神。

技術創新離不開人才，而創新人才培養離不開教師隊伍建設和創新，創客這種新事物也引起教師的注意。2015年教師創客聯盟成立，主要是高校的專業教授，用創客的思想和理念改善教師的教學風格和課堂文化，從而促進教育創新，提升教育質量。他們以創客教育為核心，圍繞“做中學，項目教學法，創新學習，DIY理念，學科整合觀”主張自主學習實踐體驗，學生為中心項目為中心，創新思維創新能力，個性化自主創造，多學科融合技術融合。列舉了兩個學科整合方案：一是STEAM： 科學，技術，工程，藝術，數學； 一是：NBICT ： 納米，生物，信息，認知，技術。活動方案彰顯的就是信息技術在各個學科中的滲透，為學科教育服務。給我們的啟示是不囿于本學科，開拓思路，在合作中展示英語學科的魅力，像毛主席說的在改造客觀世界的過程中改造自己，實踐如何掌握時代先進生產工具，提高生產力，為生產能創造社會財富勞動力服務。

該聯盟還對提出創客型教師特征：

1. 對教師思維的要求：善于動腦，創造性思維較強，不循規蹈矩。

2. 對教師在實踐能力方面要求：勤于動手，能夠把好的想法快速變成現實。

3. 對待學生方面：善于發現和挖掘學生的潛能。

4. 引導學生方面：能夠很好引導學生進行探究學習。

5. 師生關系構建方面：能夠和學生一起學習，形成學習公共體。

創客空間對教師特征總結突出強調教師的創造性，重視鼓勵創造的團體的重要性，對中職中專英語教師專業發展有啟發作用，如果教研組也形成創客空間的組織，將會給教改帶來如下新思路：

1.在教學理念的方面：就教育理論在教學實踐的具體問題具體分析，接地氣，近人氣。落實以學生為中心的思想，發揮項目驅動，任務導向在教學中的重要的作用。實踐小組學習的形式在班級教學中的實踐推廣，培養學生自主學習能力，促進教學獲實效。

2.在教學技術發展方面：技術發展讓教師個體獲得創作和分享的工具：例如自媒體的應用激發了教師創造積極性，小到一個單詞的朗讀的互動，簡單教案的撰寫，教學心得的記錄，專業論著，微課慕課的制作，一一達成。其次技術的使用、體驗帶來創造感、獲得感，如果用馬斯洛的人的需要層次來解釋，現代的信息技術為人類自我實現的最高層次提供很好的工具，可充分顯示個人的創造性，主觀能動性，進而鼓勵教師繼續創造，促進技術改進，實踐技術相互促進。

3.在教學相長方面：創新師生都有份，充分發揮學生的聰明才智。中職中專學生的特點是思維和活躍，動手能力強，加上職業學校專業技術優勢，信息專業及其相關的實習基地為師生教學課改助力，例如本校學生有手機協會，將興趣，技術和學科教育結合，參與課件制作，調動英語學習積極性。

4.在教研方面：立足本學科，也立足校本特色，形成合力，打造優勢。我校系國內擁有80周年建校歷史的海洋類中專，在海洋技術方面教學科研積累了豐富的經驗，也培養了大量的人才。在“一帶一路”的推動下，結合行業的優勢，將英語的功能融入，我們先進的淡水養殖技術方將惠及全球，讓“一帶一路”國家共享技術成果，共同實現繁榮和富裕，將大大促成我們中國夢海洋夢實現。借用學校業以成立的科技研究中心，在校領導的帶動下，教師發揚創客精神，參與開展技術國際交流，教學，教育交流，人才的交流。對學校而言為發展開拓了更寬廣的道路，誒中職中專學生而言，為其國際性技術技能交流開拓道路，而對教師來說，特別是中職中專英語教師，提供本專業技能在跨專業應用的平臺，實現了英語為生產服務的目標，體現英語的重要價值。

參考文獻：

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4.http：//www.makerteacher.org.cn/endprint