新《課標》理念下中學體育教學方法探討

項歡

【關鍵詞】中學體育 新課程標準 教學方法 探討

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0244-02

一、前言

新《體育與健康課程標準》（簡稱新<課標>）頒布后，中學體育教學的指導思想發生了根本的變化。按照新課標的要求，中學體育教學要關注學生的身心健康和運動興趣，并從教師觀念、教學內容、教學方法和教學評價都進行相應改革。

新《課標》與過去的《九年義務教育體育教學大綱》（簡稱（<大綱>）相比具有很多不同之處，考慮到學生全面發展及體育課程現代化的需要，提出了全新的體育課程的結構體系，讓教師與學生參與課程設計、強調教學理念與策略的變化。因此如何正確實施新《課標》，更好的貫徹新《課標》的基本要求，是我們體育教師應該首要解決的問題。

二、新《課標》的內涵

1.新《課標》與《大綱》指導思想的變化

《大綱》主要是以“增強學生的體質、為學生傳授運動技術和技能”為指導思想，對學生的心理健康和社會適應不太重視，過多的強調掌握運動技術和技能，比較講究課的規范性和程序性，追求結果，忽視過程。新《課標》強調以“健康第一”的指導思想，以身體、心理和社會適應的整體健康為課程目標，淡化運動技術和技能，在教學過程中注重培養學生的情感態度和價值觀。從新《課標》的指導思想中我們可以看出體育教學的理念發生了很大的變化，教師不應被看成“知識的授予者”，而應成為“學生學習的促進者”，教師應當努力調動學生的學習積極性，很好地發揮教學活動組織的作用，并發揮重要的導向作用。教師應在增強學生體質的同時還需要考慮如何培養學生健全的心理素質和良好的適應能力。

2.新《課標》目標體系的變化

《大綱》的目標是從三個方面提出來的，即：鍛煉身體、學習知識和技能、進行思想品德教育。新《課標》總目標分為五個方面：第一，增強體能，掌握基本的體育與健康知識和運動技能。第二，培養體育運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。第三，具有良好的心理素質，表現良好的交往能力和合作精神。第四，提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。第五，發揚體育精神，形成積極進取，樂觀開朗的生活態度。在總目標下面分為：課程目標、領域目標和水平目標，并提出完成目標后的具體表現，課程目標更具體化、更清晰，教學中可操作性強。

3.新《課標》學習領域的變化

《大綱》是根據運動項目劃分為學習領域的。如：田徑、體操、球類、武術等各個領域，可以獨立存在，教學活動競技性較強。而《課標》分為五個領域，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應，每個領域不是獨立存在的，每個領域不能脫離其它領域獨立實現目標，各個目標是連貫，相互融合的，建立了完整的目標體系。

4.新《課標》教學方式的變化

以往我們只強調教師的教法，而忽視學生的學法，而且把體育學習只理解為根據教師的講解示范，模仿教師的動作。新《課標》中教師在課堂上并不是固定的教學模式講解示范，而是和學生在一起參加活動，與學生一起感受體育帶來的喜悅，注重啟發學生的情感體驗和價值觀的培養，充分發揮學生的積極主動性，在傳授運動技術和技能時，首先引導學生完成解決問題的能力，讓學生思考、練習，然后教師總結、糾正，共同完成解決問題的能力。

三、基于新《課標》理念下體育教學方法的選擇

從尊重個人選擇出發，新《課標》對教學方法沒有做出明確的規定。這意味著教師可以在保證完成教學任務的前提下自由選擇新舊教學方法，可以從舊的教學法中吸取有益的因素并對其進行改造，同時適當運用現代化教學手段，以求達到最好的教學效果。

在教學中，給學生嘗試的機會體現在課程選擇和課程教學兩個方面。在課程選擇方面，教師可以給學生嘗試選擇體育項目的機會，并通過體驗項目來決定自己是否喜歡和適合該項目。這符合新課標強調體現學生主體性的要求，也有利于增強學生對體育課的興趣。傳統的課程教學，往往是老師進行示范，然后分解教學。這種授之以“魚”的方法，抹殺了學生的自主性，使學生只是一味模仿老師的動作，而不能自主地去體會運動本身。如果讓學生先去嘗試體會，在嘗試過程中找到自己的弱點，同時教師有針對性地去觀察學生的動作特點，然后對其提出建設性的改進意見，那么效果則會好得多。在單個項目練習時，也可以借助多媒體技術，將某個運動員在比賽中的動作進行慢放和分解，讓他們從直觀上去感受動作應該是怎么樣的，明白哪些動作是必須要做的，哪些技術環節又是可以變通的。這樣不僅可以使課程本身變得豐富多彩起來，也可以使學生精準地去學習各技術環節。

在原有教學模式下，體育教師只是采取課堂傳授的方式，強調運動技能的掌握，而忽略了運動本身的快樂。在新《課標》要求下的體育教學，教師應該參與到教學中，營造氣氛，在活動中發現問題，引導學生去解決問題，與學生一起分享運成功和失敗，注重培養學生的個性和運動精神。

總的來說，在新《課標》理念下，中學學生由于自身生理和心理的特點，教學方法應有著與其他年齡階段學生的不同設置。當然每個教師的教學環境是不同的，所以采取的教學方法肯定也存在著不同。所以在中學生體育教學中，教師的教學方法應根據學生的具體情況和特點，以及教學內容的安排，有針對性的提出適當的教學方法。總之，教師在課堂教學中從以上幾個方面去把握教學，不僅能使學生主動獲取科學知識、掌握科學本領，而且能提高學生的創新能力，激發學生主動探究的欲望。這樣，能更有效地達到新課標的教學目標，使素質教育落到實處。endprint