淺議大學生創(chuàng)業(yè)教育管理

劉杰

【摘要】大學生創(chuàng)業(yè)教育管理既是高校教育改革的重要方向，又是高校學生管理的重要手段。創(chuàng)業(yè)教育管理是一項復雜的工作，本文在分析高校創(chuàng)業(yè)教育意義的基礎上，重點論述了大學生創(chuàng)業(yè)教育管理中應當注意的四個問題。

【關鍵詞】高校學生管理 大學生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育管理

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0253-01

1998年，世界高等教育大會上發(fā)表的文件《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架》中指出創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神應成為高等教育的基本目標，大學畢業(yè)生不僅要成為求職者，還應成為崗位的創(chuàng)造者。2015年3月13日，中共中央和國務院頒布了《關于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》，其中明確提出“構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式”、開展啟發(fā)式、探究式、研究式教學方法改革試點，弘揚科學精神，營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的創(chuàng)新文化”，大學創(chuàng)業(yè)教育再次成為了社會熱議的話題。

我國當前大學畢業(yè)生越來越多，據(jù)教育部的官方統(tǒng)計數(shù)字顯示，2015年我國新增大學生畢業(yè)生749萬，加上之前沒有就業(yè)的高校畢業(yè)生，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)的嚴峻形勢可想而知。鑒于此，2014年12月，教育部發(fā)布相關通知，提出高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)，鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育。筆者認為大學創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠很好地解決高校畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)形勢嚴峻的問題，同時還能培養(yǎng)大批具有自我實現(xiàn)價值，更好地社會于服務、創(chuàng)造價值的高素質人才。那何為創(chuàng)業(yè)教育呢？南通職業(yè)大學副校長黃燕飛認為“創(chuàng)新教育是培養(yǎng)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)管理能力和創(chuàng)新能力為主要目標的大學教育體系與實踐的過程。”筆者認為，大學生創(chuàng)業(yè)教育是政府、高校引導、扶持大學生創(chuàng)業(yè)管理的新方式，是大學生創(chuàng)業(yè)教育是高新技術產業(yè)發(fā)展的新思路，是大學生創(chuàng)業(yè)教育是促進高校建設目標多元化的新途徑，其具有獨特的特征，具體如下：以學術課程為手段，提高大學生創(chuàng)業(yè)實踐知識與能力；（2）發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)興趣、潛質并將其專業(yè)技能與人生實現(xiàn)價值結合了起來。

當然，創(chuàng)業(yè)教育是一項復雜的工作，實施起來并不簡單，一方面，不能所有的大學生都適合創(chuàng)業(yè)，這就需要創(chuàng)業(yè)教育的管理者能夠慧眼識英才；另一方面，創(chuàng)業(yè)不可避免會面臨多種不可預測的風險，所以大學在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)時要仔細權衡、有選擇地加以培養(yǎng)。鑒于此，筆者結合平時指導大學生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，對大學生創(chuàng)業(yè)教育管理中應注意的問題論述如下：

一、構建合理的創(chuàng)業(yè)教育模式，提高大學生創(chuàng)業(yè)教育的切適性和自主性

目前國內主要有三種創(chuàng)業(yè)教育模式，一種是以中國人民大學為代表的創(chuàng)業(yè)教育模式，其重點在于提高學生整體能力和綜合素質；另一種是以北京航空航天大學為代表的創(chuàng)業(yè)教育模式，其重點旨在提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能；還有一種是以上海交通大學為代表的創(chuàng)業(yè)教育模式，這種模式不僅對學生進行創(chuàng)業(yè)理論和知識培訓，還會為學生提供創(chuàng)業(yè)所需的啟動資金和技術咨詢。高校可以根據(jù)自己的實際情況，借鑒這三種具有代表性的創(chuàng)業(yè)教育模式，靈活構建自己的創(chuàng)業(yè)教育模式以提高大學生創(chuàng)業(yè)教育的切適性和自主性。

二、開設有效的課程，增加大學生創(chuàng)業(yè)知識儲備，提高其創(chuàng)業(yè)技能

開設什么樣的課程體系才能對大學生進行有效的創(chuàng)業(yè)教育，不僅是大學教學改革的重要課題，同時也是大學生創(chuàng)業(yè)教育管理的重要目標。筆者認為，大學生創(chuàng)業(yè)教育應以創(chuàng)業(yè)知識的儲備、創(chuàng)業(yè)技能的提高為重要目標，高校可以緊緊圍繞這樣的目標來開設創(chuàng)業(yè)教育課程，但隨著科技的發(fā)展，社會的進步，高校的課程體系也應與時俱進，這樣才能更好地滿足社會對人才培養(yǎng)素質的需求，同時高校還應創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化學生的知識結構和能力素質。

三、進行創(chuàng)業(yè)實訓，增進他們對創(chuàng)業(yè)過程的了解，培養(yǎng)他們的風險和社會責任意識

大學生創(chuàng)業(yè)是一個復雜的社會系統(tǒng)工程，不僅需要大學生具備創(chuàng)業(yè)理論知識和基本技能，還要求他們能夠了解研發(fā)管理、市場營銷、法律、財務、稅收等相關知識，而這些高校無法單方面滿足他們，因此，高校在進行大學生創(chuàng)業(yè)教育時，應廣泛利用社會化的力量和資源，如充分利用科技園、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會、創(chuàng)業(yè)培訓機構，促進學校和企業(yè)、機構之間的良性互動，形成社會化的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，通過這些途徑增進大學生對創(chuàng)業(yè)過程的了解，培養(yǎng)他們的風險和社會責任意識。

四、創(chuàng)造條件，促使大學生創(chuàng)業(yè)水平持續(xù)提高

對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，不能停留在“紙上談兵”的階段，而應積極創(chuàng)造條件，對大學生創(chuàng)業(yè)進行扶持。目前，高校采取多種形式開展面向社會的“大創(chuàng)業(yè)實踐活動”，將理論與實踐進行結合，積極為學生搭建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)平臺，同時也積極為學生爭取政府方面的貸款和工商管理方面的扶持，這些都促使了大學生創(chuàng)業(yè)水平的持續(xù)提高。

綜上，我國高校加強創(chuàng)業(yè)教育正當其時，應該充分利用現(xiàn)有的國家政策和地方政策空間，博采眾長、科學推進學生創(chuàng)業(yè)教育工作，特別是幫助有創(chuàng)業(yè)想法的學生，避免他們走一些不必要的彎路。

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