利用游戲激活英語課堂的研究

顏巧霞

摘 要：學生年齡小、好奇心強、注意力不集中，這決定了在小學英語課堂教學中教師要采用多種多樣的教學方式。游戲教學作為一種寓教于樂的教學形式，極大地激發了學生的學習興趣，有效提高了小學英語的課堂教學效果。

關鍵詞：游戲；興趣；小學英語；教學效果

中圖分類號：G623.31；G424.21 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0085-01

“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”是基礎教育階段英語課程的任務之一。因此，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。教師在教學中一定要注意學生心理和生理的發展特點，所采用的教學方式或者活動要有利于引起學生濃厚的學習興趣，而游戲正是深受學生歡迎的一種教學活動。

一、游戲在小學英語課堂中的作用

1. 游戲教學有助于激發學生的學習興趣

對于學習者來說，只有對某樣東西感興趣時，才能產生學習的動力和欲望，而游戲教學恰恰符合了學生的年齡特點和心理特點。

2. 游戲教學有利于發展學生的思維和情感

學生積極學習英語的過程就是思維過程，也是智力因素和情感因素協調發展的過程。通俗點說，就是培養學生智商、情商協同發展的過程。游戲教學是可以讓學生智商、情商得到和諧發展的有效手段之一，善用游戲教學能進一步增強英語教學效果，真正提高學生的英語學習水平，并形成綜合運用英語的能力。

3. 游戲能反饋學生對所學知識的掌握情況

游戲不僅有活躍課堂氣氛的作用，還對教學目標中的重難點有四兩撥千斤的作用。教師可以在游戲過程中及時發現學生對知識的掌握程度，并針對學生的不足之處做出補救，有的放矢，更好地完成教學任務，建立高效的課堂。

二、巧用游戲教學的基本原則

1. 游戲活動的趣味多樣化

小學英語課程的目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，而綜合言語運用能力需要學生積極的情感態度和有效的學習策略。英語課堂采用游戲教學的目的就是充分借助游戲的趣味性，使學生積極主動地參與到學習語言的活動中去。因此，在設計游戲活動時，教師應充分考慮到學生的年齡特征，盡量使游戲活動符合他們的心理需要。例如，在中低年級學生的英語課堂上，教師可以設計telephone game、What's missing、Magic eyes等簡單又讓學生樂于參與的游戲。同時，教師還要注意游戲要豐富多彩且富于變化。如果課上反復就那么一兩種游戲，學生就會覺得枯燥無味，提不起興趣。要想牢牢吸引學生的注意力，游戲的形式要多變，即使是同一種游戲，也要賦予它不同的內容。如Bingo游戲，低年級可以填寫字母，中高年級可以填單詞或句子，高年級則可以采用Do a survey和Brain storm 等激發學生發散思維的游戲。

2. 游戲活動的針對目的性

眾所周知，每一節課都有其教學目標和重難點，教師需要圍繞教學目標和重難點進行教學。游戲作為教學形式之一并不僅僅用于調節課堂氣氛，游戲的設置和內容也應以教學目標為中心，將游戲形式與教學的重點難點巧妙契合，為學生創設真實的語言環境，使他們在游戲中解決學習的難點，掌握語言知識的重點。例如，教學譯林版三年級上冊“Colours”時，教師采用的游戲是關于顏色的實驗游戲。教師先在玻璃瓶里裝上red water，然后再加上green water，最后，學生們驚奇地發現玻璃瓶里的water變成了yellow water。red、green、blue三色疊加最終會變成white。這樣的游戲，既激發了學生的學習興趣，又讓學生掌握了關于顏色單詞的教學重點。

3. 游戲活動激發參與合作性

游戲活動應當面向全體學生，充分調動每一位學生的積極性，使他們充分參與到游戲活動中來。所以，游戲的設計要有難易度和可操作性。同時，游戲的設計一定要多讓學生進行合作，培養他們的交際合作能力，促使學生在活動中互相學習、互相合作，形成較強的綜合語言運用能力。例如，教學譯林版四年級上冊“At a snack bar”時，教師采用帶領學生扮演售貨員和顧客在a snack bar購物的游戲。學生英語能力越強，語言表達越順暢，自行購買的物品就越多。反之，語言運用能力弱的學生在游戲中購買的物品較少，如果想要購買更多的物品，就需要請教他人（老師或同學）。學生為了買到自己心目中的物品，在“At a snack bar”的游戲中，積極性和參與性都非常高。這樣的游戲能較好地體現游戲的全員參與性和合作性。

4. 游戲活動要巧用評價

游戲活動是課堂教學的一部分，在游戲活動結束時，教師要及時評價學生在游戲活動中的表現。評價應多角度多維度，包括學生參與游戲活動的積極程度，學生在游戲活動中表現的思維能力，學生在游戲活動中的收獲等。對于在游戲活動中學生所表現出來的創新意識，教師尤其要給予積極肯定和鼓勵。同時，評價要有公正性，要從保護學生的參與積極性出發，避免學生失去對游戲的興趣。

三、結束語

游戲教學是學生學習英語語言知識的一種手段，目的是讓學生樂于學習，真正做到“快樂學習英語”。因此，教師要將游戲作為一種相得益彰的教學形式巧妙地運用到小學英語教學之中，使學生在愉快輕松的氛圍里用英語做事情，從而更有效地推進小學英語教學。

參考文獻：

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[2]項莉，洪磊.新課標農村小學英語游戲教學模式可行性研究[J].吉林廣播電視大學學報，2010（06）.