基于能力培養的職校圖書推介課程教學研究

金永敏

摘 要：在圖書推介課程教學中，要改革教學方法，注重能力培養。文章從引入社會新聞報道，不拘泥于原有教參；學生能力培養為先，不局限于教師講授兩個方面，研究職校圖書推介課程教學策略。

關鍵詞：圖書推介；能力培養；職校；新聞報道；人文素質

中圖分類號：G712；G718 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0054-01

出版物識別與推介課程是針對出版發行專業學生設計的，除了介紹基本的圖書推介的方法之外，更多的內容側重于傳授人文社會科學學科的綜合知識和各學科的典型學說，旨在幫助學生開闊科學文化視野，逐步建立合理的知識結構，對學生提升自身的人文素質有著重要作用。在日常教授這門課程時，要結合大綱要求和學生的實際情況，有針對性地變革教學方法，提高學生的實際能力。

一、引入社會新聞報道，不拘泥于原有教參

在這門課程的講授過程中，校本教材和社會科學基礎讀本是課程教學的基礎。教材里面是大段大段抽象的概念敘述、相對枯燥的定義，而且知識領域涉及很廣，更像一本簡化版的百科全書，對于教師的“教”和學生的“學”要求較高。為了提高學生的學習興趣，可以側重解釋社會中光怪陸離的現象背后的原理，而非讓學生對單項概念定義進行填鴨式背誦抄寫。教師要更多地關注各種社會新聞報道，因為很多新聞不僅鮮活，而且綜合了兩三個知識點。利用新聞把教材中的知識點串聯起來講，會更加活潑有趣，而且能讓學生明白知識是鮮活的，不是印成紙張的文字，知識也不是孤立的，需要綜合地動態地去理解和思考。比如Apple Pay進入中國，當時各種新聞報道鋪天蓋地。它是一種基于NFC的手機支付功能，通過加密Token完成支付過程，不參與自有資金的管理清算，有著更安全更快速的特點。用戶綁定銀行卡之后，手機只需靠近POS機+按指紋兩步就可完成，原則上不需要網絡或其他信號支持。課堂上可以引入這個新聞，結合支付寶紅包、微信紅包，從互聯網支付技術、互聯網支付的安全性等方面，引發學生的討論。設計的討論問題如下：（1）大家有沒有在手機上買過東西或發過接過紅包？哪幾個APP用得較多？（2）你相信互聯網支付手段的安全性嗎？自己或者朋友有沒有被欺騙的經歷？（3）蘋果選擇中國作為美國、加拿大、英國和澳大利亞之后亞洲第一個、全球第五個推出 Apple Pay 的國家，你覺得這一點說明什么？（4）無論是支付寶還是微信，都需要打開各自的APP進行掃碼操作，操作過程至少需要三步或四步，而Apple Pay支付更快捷。你是看中它的快捷還是它的安全？（5）與支付寶或者微信不同，Apple Pay更像是一個把銀聯發行的各種卡裝在一起的電子錢包，你覺得Apple Pay這種策略聰明嗎？你認同嗎？當代學生是隨著電子產品長大的，對手機的態度相比長輩更加親切。這節課討論得非常熱烈，幾乎每個學生都能提出自己的看法和觀點。這樣結合現實生活中的新聞報道進行理論知識講述的課堂教學形式，受到學生的歡迎。課后布置學生搜集在線支付的最新新聞，并對該技術或者行業提出自己的看法，寫500字左右的調查作業。學生們基本上可以結合自己的興趣和支付特點，就互聯網支付提出自己的看法，較出色地完成了本次的授課目標，提高了學生運用理論知識解決實際問題的能力。

二、學生能力培養為先，不局限于教師講授

無論書本教材還是網絡上的資料，社會科學類的內容可謂繁雜、涉及面很多，要求授課教師上知天文下知地理，對教師來說是很大的挑戰。中職學生的世界觀、人生觀已經初步形成，對一些社會現象有著自己的初步判斷，但是欠缺全面而理性的分析。教師在課堂上臨時提問時，他們有時一緊張，往往只會講“是、不是、喜歡、不喜歡”等基本判斷，而對于現象背后的原因來不及思考或達不到理性高度。針對這種情況，教師在授課之前，可以提前告知下一個講課重點，請同學們提前預習或者準備相關的新聞報道資料。比如，在講授教育學這節課時，請同學們結合自己的專業特點（出版發行專業“中高職貫通班”）和個人自身情況，就選擇職校就學還是先讀普通高中再上大學，展開全班討論。自發組成正方和反方，各抒己見。正方說：“當下社會不重學歷重能力，本科生多注重理論知識的積累，而技校生學的卻是實實在在的謀生技能，有上手快、擅長實際操作的優勢。”反方說：“能力固然重要，但企業對素質更為看重。社會需要技術人才，而這類人才要以技術理論為基礎，否則再好的技術也會過時，而技校對此培養相對欠缺。”通過討論，大家明白了自己專業的特色，明確了自己的努力方向，堅定了好好學習專業技能，不浪費青春寶貴時光的信念。通過精心備課，課堂討論，增強了學生自主學習的動力，提高了學生的實際能力。

三、結束語

圖書推介不同于圖書著錄和目錄組織，它是針對部分藏書，以形象描述或抽象評論的方式進行的，通過圖書推介工作可以更有針對性地、迅速及時地把優秀圖書推薦給讀者。在圖書推介課程教學過程中，要更新教學理念，探索多元化的教學思路，把這門課程教活、學活，增強學生的人文素質，培養具備較強的出版物發行營銷實際操作能力的應用型人才。

參考文獻：

[1]云南省思茅市社會科學界聯合會.社會科學知識普及讀本[M].昆明：云南大學出版社，2006.

[2]黃福康.社會科學基礎知識[M].南昌：江西高校出版社，2006.

[3]徐霞.當代網絡書評研究[D].安徽大學，2015.