基于興趣小組構建在應用型本科教學中創新能力的研究

余沛　張智慧　郭飛

摘 要：依地方應用型本科院校，通過成立相關興趣小組，利用課余時間對興趣小組的成員進行輔導，進而激發大學生的創新思維，培養良好的自學能力，研究結果表明：興趣小組的成立能激發大學生的創新能力，開拓了在校大學生的第二課堂，鍛煉了學生的科研能力、動手能力及繪圖能力；增加了學生的學習興趣為后期繼續深造打下良好的基礎，也為應用型本科院校轉型發展，培養應用型人才提供參考。

關鍵詞：興趣小組；應用型本科教學；創新能力

中圖分類號： G4 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）17-123-2

0 引言

應用型本科人才培養的定位區別于傳統的本科培養技術科學型和工程技術型人才的培養，也不同于應用型專科教育培養工程應用型人才的培養。針對應用型本科高校土木工程專業的特點，提出體現 “厚基礎、寬專業、強能力、高素質”的本科人才培養模式框架，即培養“能設計、會施工、懂管理”的應用型人才。在培養計劃上，應全面推行彈性制學分、主輔修制為主要內容，以“規格加特長”、“素質加能力”為主要特征的學分制；在培養模式上，應注重“多樣化”、“開放式”，開展個性化教育； 在培養方式上，注重理論與實踐相結合，課內與課外相結合，學校教育與社會實踐相結合，鼓勵學生積極參與教師的科研活動，多寫科技論文或實用新型專利，增強學生的實踐創新能力。

在應用型本科教育思想理論指導下，探討研究應用型本科土木工程人才教育培養機制，為優化整合課程體系以及改革教育培養模式、方法和策略提供理論依據和實踐依據，并在此基礎上探討研究興趣小組構建在培養學生的知識轉化能力和實踐操作能力方面所起的積極作用，強調實踐能力和創新素質的同步發展，以提高應用型本科土木工程教育的競爭力。

1 本科教育創新應用人才的培養及啟示

以土木工程專業為例，突出創新能力培養，研究內容符合應用型本科院校的發展，對地方院校的發展有一定促進作用。創新人才是高素質人才的重要標志。對于應用型本科高校土木工程專業培養學生的創新能力，可從轉變教育思想觀念、優化培養模式、注重工程實踐意識、加強實踐性教學、培養創造型師資隊伍、建設土木工程創新實驗室等方面進行努力。

相關研究表明，中國現有的普通本科教育輕實踐，對創新能力方面更是缺少，21世紀初一種新的教學理念：CDIO工程項目教育理念，首先出現在歐美大學校園，CDIO最基本的含義包括：構思、設計、實現和運作；最核心的任務是培養具備較高素質的實用型和創新應用型人才，這也是目前應用型本科高校轉型發展的需要；20世紀80年代，案例教學式、基于基本問題的學習及探究性學習式在美國啟發性教育和探究性教育得到廣泛應用；教師講課的目的是啟發學生主動學習的積極性，課堂上注意聽講抓住其中要點，課下要注意資料的查找和知識的拓展，而教師要注重課堂氣氛及與學生的互動性，把更多的時間與思考空間還給學生。

高等院校本科教育培養創新能力人才要因材施教，首先要學生一定對所做的課題感興趣，在興趣中有更好的機會激發創作靈感，重視教師在授課過程中與學生科研興趣之間的結合，通過組織專題形式，對有關興趣的同學組建小組討論或寫作，把理論變成實踐；注重課堂理論知識傳授和校外實訓結合，培養學生獨立思考及動手操作能力，課堂以學生為中心，注重發展學生的主動性學習性。

2 興趣小組與創新能力培養模式框架的構建

在高等教育改革過程中，創新型應用人才的培養越來越引起重視，特別是地方院校再向應用型本科院校的轉型發展中，如何培養現代大學生知識創新能力，以“創新”為特征，應用型為培養目標，本研究以土木工程專業為例，打破專業化分類培養的傳統，在授課過程中通過興趣小組構建，把被動學習變成主動學習，意在激發學生的創新能力。

2.1 興趣小組培養形式構建

以商丘工學院14級土木工程專業為例，在相關班級中，開設科技論文寫作興趣小組、手工建筑模型興趣小組、CAD軟件興趣小組及建筑平面圖設計興趣小組，學生可以根據自己的興趣和愛好選擇興趣小組，小組成立后結合理論教學和實踐教學兩個環節的交叉配合，激發學生的學習積極性，老師可以設計一個專題，有小組人員查找資料，完成相關課題，培養學生的專業能力、實踐動手能力、創新能力等，打破原有的滿堂灌，把時間還給學生。

2.2 構建創新應用型能力平臺

強化“教、學、研、練”實踐能力建設，在教學過程中，由原來的被動學變成主動學，通過興趣小組，培養學生的科研能力與實踐創新能力，通過動手練習，完成作品，這樣更能激發學生主動思考問題，培養在校學生的創新意識，使學生掌握一定學科領域的基礎知識、基本理論和基本技能，通過興趣小組構建更能使學生在本專業領域進行一定的科學研究，創造性第解決理論和實際問題，具有一定的科研素質和創新能力。

結合日常的教學活動和興趣小組構建進行科研指導，在課堂教學中有計劃地進行科研內容、科研方法的指導，通過小組討論及小組任務的形式，也可以結合參觀、調查和實習的方式，鼓勵學生參加學術報告會、講座聆聽最新的前沿知識。

3 完善本科土木類創新能力人才培養模式的建議

3.1 知識理念創新

以當代需求為方向，以“興趣小組”人才培養創新能力與應用型人才為理念，運用先進的教育理念，對高等院校教育人才培養起到引導作用，國外在教育中對教育理念多教學的促進作用非常重視，而中國在這方面相對落后，這需要社會、政府、學校與教師的共同努力，構建適合地方適合院校的創新應用型人才培養的新理念。

3.2 教學方法改革與創新能力應用

采用興趣小組教學法，結合案例教學法、任務驅動法和項目法教學，把學生學習與教師科研結合，設置相關的課題，以興趣小組為主，讓學生主動查找資料，完成相關的任務，激發學生學習的積極性，引導學生閱讀大量的文獻，了解知識的前沿性，邊學習、邊討論、邊分享知識，充分調動學生的積極性，在學習中培養知識創新能力和鉆研能力，在具體的項目中培養學生的科研能力，從而達到培養應用型人才的需要。

3.3 興趣小組構建培養應用型人才的創新

興趣小組是結合在校學生以本人愛好構建的，構建不同的興趣小組，理論與實踐相結合，真正讓學生帶著問題去學習，并組織相關方面的競賽，增加學生的興趣。意在培養個人的創新能力，通過在興趣中激發學生的潛在能力，在“教習研練”中，綜合運用一門或數門課程的知識、理論和技能，解決比較復雜的理論和實際問題，學生在選擇興趣小組的時候，更是突出自己的精，在具體的項目與科研中，更能主動的去查找資料，解決問題，帶著“興趣去學習”和“被動聽課學習”，這兩種方式比較起來，學生在知識接受上有巨大的差別。

4 結論

高校創新應用型人才培養意在培養對社會發展有用的人才，通過興趣小組的構建，結合現有的人才培養模式，提出了一種新的理念，在本科院校構建興趣小組，研究表明在很大程度上提高了學生學習的積極性，學生有被動接受知識變成主動學習，這在一定程度上，激發了學生的創新能力和科研能力，也為學習繼續深造打下良好的科研素質和能力，適應了新時期培養應用型人才的需要。

參 考 文 獻

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