音樂活動中幼兒主動學習策略談

鄔玉花

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音樂活動中幼兒主動學習策略談

鄔玉花

【摘 要】音樂教育，簡單的說就是教音樂和學音樂。在幼兒的音樂活動中，教師應利用多種教育資源、采取多元的教學模式，為幼兒創設輕松和諧的學習環境，引導幼兒體驗、摸索探究、合作及綜合性學習，充分調動幼兒的學習積極性，發揮幼兒在學習活動中的主體地位。

【關鍵詞】音樂 幼兒 學習

（作者單位：江蘇省昆山市實驗幼兒園）

音樂活動是對兒童進行全面發展教育的重要社會生活領域之一。但是，傳統的教學模式，教師往往強調和突出機械的模仿以及技巧方面的訓練，所以直接忽視幼兒對音樂的興趣的產生和在音樂活動中的主要位置。那么，我們應該如何通過正確的手段來調動幼兒參與活動主動性和積極性呢？成為我們研究和探討的話題。

一、設置游戲情境，激發幼兒主動學習的興趣

音樂在藝術領域中屬于最富有情感的一種藝術，我們只有建設一些與音樂情景和諧的教學環境，才能讓幼兒在音樂的意境中將自己更快融入其中，從而用語言把自己的理解的音樂正確的表達出來。

以中班音樂活動《買菜》為例，首先，充分挖掘環境的教育價值，創設活動的情境。為了調動幼兒的學習興趣，教師充分挖掘區域環境中農貿市場游戲的作用，帶領幼兒參觀農貿市場，認識一些常見的蔬菜等，為區域活動積累生活經驗。其次，開展買菜角色游戲，再現現實情境。在參觀農貿市場后，幼兒積累了一部分的經驗，教師可扮演成一位提著菜籃買菜的老奶奶，引導幼兒進行角色游戲，體驗買菜這一角色，調動幼兒參與游戲的興趣。最后，利用實物增加幼兒的感官體驗。有了一定的生活經驗，在教學活動中，教師可把游戲用的道具換成了真實的蔬菜，引導幼兒看一看、說一說、摸一摸、聞一聞自己最喜歡的蔬菜，豐富他們的感官體驗。然后師生通過有節奏的問答式輕松解決歌曲中的說唱部分——買了什么菜？蘿卜、黃瓜、西紅柿。

整個活動是隨著情境的不斷深入深入，幼兒已完全融入到音樂的情節中，充分調動了幼兒主動學習的積極性，收到了事半功倍的效果。

二、教學模式的改革，能夠提高幼兒主動學習的能力

傳統形式的音樂教學活動教師主要采取的形式是利用自己的經驗對幼兒進行傳授，然后讓幼兒逐步的去模仿老師，很多教師為達到一定的學習效果采取短期強化訓練的方式，這直接影響了幼兒自主學習的能力培養，還會讓幼兒感受到枯燥、機械地學習，從而對音樂失去興趣。只有將幼兒活潑好動的天性，隨著音樂自然地用肢體動作表現出來，才是音樂教學所要到達的最終效果。

歌唱教學的學習，可以采用這樣的形式：（1）感受歌曲（欣賞歌曲，教師要引導幼兒利用自己的肢體語言來表演歌曲）。（2）交流情感（在聽的基礎之上，對歌曲進行仔細的思考，思考歌曲中的節拍及歌曲特點等）。（3）演繹歌曲（引導幼兒運用肢體語言對歌曲進行表演，加深了對歌曲的旋律及歌詞的印象）。

如：在歌曲《小小雨點》學習的過程中，我們可以采用多媒體輔助教學的方式將音樂活動中豐富的畫面展示在幼兒面前，教師還要引導幼兒欣賞理解歌曲內容，在表現“小小雨點”時，教師可以引導幼兒將雙手從上至下的抖動五指邊向下滑落；表現“落在花園里”時，可將雙手做花的形狀在胸前隨節奏左右擺動。通過肢體的動作表現有效的提高幼兒學習音樂的動力，使幼兒對歌詞有了由淺入深的了解，為下一個表演、創編環節做好了鋪墊。

三、為幼兒提供表現空間，滿足其主動學習的機會

每個幼兒有著不同的愛好、興趣、能力，因此幼兒對音樂的感受有是區別很大，有的表達方式不同、有的領悟音樂的水平不同。因此，教師需要為幼兒的音樂創造提供不同的方式來進行展示，這樣幼兒才會根據自己的需求來欣賞音樂。在幼兒音樂的教學活動中，教師需要為幼兒提供一定的機會，如：（1）讓幼兒自由選擇自己的表演形式來進行演唱。（2）讓幼兒有機會根據自己的想象自由創編歌曲。（3）讓幼兒自由發揮自己創編動作。（4）讓幼兒選擇自己合適的朋友來一起表現。當然，由于幼兒的生活經驗、記憶儲備、想象力都不盡相同，所以選擇歌（樂）曲時應根據幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒的理解且富有鮮明的特點的歌（樂）曲，然后通過教師的啟發、引導進行自主的學習和創造，讓幼兒成為教學活動中的主體，在寬松愉快的氛圍中獲得成功的快樂。總之，在音樂教學中要做到“以幼兒為本”，讓幼兒能夠真正的成為音樂活動的主導者。

四、抓住教學契機，讓幼兒主動參與的熱情提高

“關注幼兒在活動中具體的表現和對活動的反應，教師還要敏銳地察覺幼兒真正需要的東西”，教師只有隨時密切觀察幼兒的反應，才能及時了解幼兒的困難、需求、興趣，因勢利導給予適當的引導點撥，才能達到音樂教學的最佳效果。如在音樂活動《野蜂飛舞》，“小野峰”們聽音樂自由飛翔、嬉戲的這一環節中，幼兒想象自己是小野蜂并忘我的通過身體表達自己心中的野蜂，在活動中孩子們相互會出現碰撞，這時教師要及時捕捉到這一教育契機，用形象的語言提醒：“孩子們，到空的地方飛，翅膀飛得高高的，野蜂多的地方將翅膀收攏點，小心受傷哦！”通過幾次的游戲之后，幼兒能夠在教師的指導下，逐步的學會通過動作改變了自己的姿態、行進方向、速度等。這樣的隨機引導，不僅讓幼兒學會控制自己行為，也大大提高了幼兒的參與度，體驗到了音樂活動帶來的快樂。

因此，在音樂活動中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，在音樂活動的進行中能夠有效的調動幼兒的手、眼、腦，從而讓幼兒去探索、去發現、去創造，讓有的身心得到更好的發展。