講求教學藝術 激發學習興趣

程悅

【摘要】教師要根據教材的不同內容和要求，講求教學藝術，靈活運用多種教育教學方法，激發學生學習的興趣，提高思想政治課教學的吸引力。促使學生自覺進入學習狀態，做到知行統一。

【關鍵詞】教學 藝術 興趣

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0088-02

教育學認為，教師在教育過程中具有主導作用。學生如何學，在很大程度上取決于教師如何指導、組織學生學習。中職思想政治課教學中，教師講的口干舌燥，但一些學生卻在玩手機、交頭接耳或昏昏欲睡。這就要求思想政治課教師在不斷充實自身業務知識、提高授課能力的基礎上，根據教材的不同內容和要求，講求教學藝術，靈活運用不同的教育教學方法，激發學生學習的興趣，提高思想政治課教學的吸引力。

（一）以例寓趣

思想政治課的概念和原理比較抽象，如果教師在教學中適時地穿插一些生動有趣的小例子、小故事，就能更好地激發學生的學習興趣。如學習“把個人理想融入社會理想之中”這個教學內容時，列舉了周恩來總理12歲時就樹立“為中華崛起而讀書”的偉大理想，并為之而奮斗的故事；學習“實踐是檢驗真理的唯一標準”這個教學內容時，列舉了伽利略的比薩斜塔實驗；學習“現象與本質”這個教學內容時，舉例“聲東擊西，克敵制勝”和“狐假虎威”的故事。學習“尊師重教”這個教學問題時，列舉了毛澤東尊師美德的例子和“程門立雪”的故事；學習“誠實守信”這個教學內容時，舉例“曾子殺豬”的故事；學習“正確地對待逆境”這個教學內容時，列舉了鄧小平在厄運面前不低頭的故事。

教學中，根據教學內容列舉一些恰當的故事或事例，可以促進學生集中注意力，激發學習興趣，從而收到事半功倍之效。

（二）名言警句

在教學中，適時的引用一些飽含哲理的語言，能起到加深學生對問題理解的作用，如學習“人生理想”這個教學內容時，引用了“人無志，非人也”、“志不立，無天下可成之事”、“有志者，事竟成”來說明一個人只有樹立遠大的理想，才能為之而奮斗；學習思想素質對人生價值的作用，引用了“君子挾才以為善，小人挾才以為惡”說明思想素質的優劣對人生價值的定向作用；引用“誰若與集體脫離，誰的命運就會悲哀”，說明青年學生要自覺培養集體主義精神；引用“國富民強，國破家亡”，說明青年學生要樹立祖國利益高于一切的思想。引用“水至清則無魚，人至察則無徒”講解處理人際關系時要做到寬以待人；引用“一言既出，駟馬難追”、“言必行，行必果”講解待人處事要做到誠實守信；用“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”說明語言文明的重要性；引用“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”說明人生道路的歷程是曲折的，不是一帆風順的；引用“人生自古多磨難，從來紈绔少偉男”說明逆境可以鍛煉人的意志等等。

飽含哲理的語言加深了學生對問題的理解，增強了教學的感染力。

（三）演講活動

學習“愛國是青年的神圣職責”這個教學內容時，課前要求每個學生準備好一個愛國的故事。上課時，教師首先拋磚引玉，講一些愛國的典型事例，激發學生的愛國熱情，然后讓每個學生登臺演講。同學們列舉了屈原“生為楚國人，死為楚國鬼”、夏明翰的“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。”朱自清“寧肯餓死也不吃美國的救濟糧”及岳飛、戚繼光、文天祥、吉鴻昌、楊靖宇、放牛娃王二小等愛國者可歌可泣的故事。愛國人物有古有今，有大有小。有的同學講到感人之處時，全班報以熱烈的掌聲。同學們演講完畢，我及時地做出評價，肯定成績，指出不足。

演講課增加了學生的參與意識，不僅幫助學生提高思想、端正認識，而且也提高了思想政治課的吸引力。

（四）課堂辯論

課堂辯論的教學方法，形式生動活潑，符合中職學生好辯、不服輸的特點。如學習“個人理想是人生前進的方向”這個教學內容時，有些學生認為有理想和沒理想都一樣。針對這一思想情況，我設計了“有理想和沒理想一樣嗎？為什么？”這個辯論題目。讓持不同意見的同學形成兩大陣容，進行辯論。在辯論的過程中，我認真聽取每個學生的發言，及時肯定積極的、合理的和進步的方面。當辯論雙方相持不下，正確的觀點時強時弱、不占明顯優勢時，我給予及時點撥和引導，為正方加油、鼓勁，從而使正確的觀點占據上風。經過辯論，得出了青年人應該樹立遠大的理想這一正確結論。

事實證明，辯論課既能鍛煉學生的口才和思考問題的能力，還能達到思想教育的目的。

（五）小品表演

學習“社會公德”這個教學內容時，為了提高學生的思想覺悟，在以后的社會實踐中能自覺遵守社會公德，在我的組織下，同學們提前編排并在課堂上表演了“公共汽車上的一瞬”和“課堂焦點”兩個小品。前者的主題是在公共汽車上爭先為老者、殘疾人和抱小孩的婦女讓座位的事例；后者的主題是對課堂上一些學生上課玩手機、交頭接耳、吃東西等不良表現進行批評。

在正式表演時，我按照學生們的要求扮演了其中的一個角色，對“演員們”惟妙惟肖的演出，觀眾們報以熱烈的掌聲。談到演后感和觀后感，同學們認為：通過參與表演的方式，加深了對教學內容的理解，并表示今后要努力遵守社會公德。

教學有法，但無定法。思想政治課教學的生命力就在于不斷探索、不斷創新和不斷發展。作為一名思想政治課教師，只有不斷地總結教學經驗、提高教學能力和講求教學藝術，從調動學生學習的積極性方面下功夫，才能激發學生的學習興趣，促使學生自覺地進入學習狀態，做到知行統一，從而為國家培養出更多的優秀的中職學生。

參考文獻：

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