淺談說話訓練的作用及方法

鄭娟

我們生活在這個世界上，就需要相互之間說話，交流思想。隨著社會不斷發展，各種人際交往的日益頻繁，對說話的要求越來越高，因此我們必須提高認識：對學生進行說話訓練不容忽視。具體可以從三個方面來看：

1.從語文教學目標看，說話訓練不容忽視

《語文課程標準》中明確指出，小學語文教學的主要目標是“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”在語文教學中，我們必須清楚地認識到提高學生口頭表達能力的重要性，把提高學生“說”的能力作為語文教學主要目標任務之一。

2.從社會發展的要求來看，說話訓練非常有必要

我們的學生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交往能力和口頭表達能力。當今社會，人們越來越強烈地認識到說話能力的重要，說話能力對于某些人來說將直接影響到其事業的成功與否，所以越來越多的人試圖通過強化訓練來提高自己的說話能力。

3.從學生的基礎看，加強說話訓練十分迫切

我在農村從事教育工作，大多數學生的口頭表達能力都不如人意。學生們整天埋頭學習，語文課上忙于聽分析記答案，金口不開的時候居多。因此，在語文教學中加強“說”的訓練是很有必要的，也是非常迫切的任務。

那么如何讓學生動口“說”起來呢？我認為作為語文教師可以從以下幾點著手：

一、重視朗讀訓練，為說話儲備能量

要重視朗讀訓練，朗讀質量上要求逐漸做到正確、流利、有感情。可以從重音、停頓、語調、速度等方面訓練。其次，朗讀的數量上必須有一定的保證。朗讀訓練要用一定的數量促進朗讀質量的提高。此外，我們說話的目的是要讓聽者聽懂，所以朗讀時要求采用普通話，這自然會提高學生說普通話的能力。

二、打破教學常規，營造說話氣氛

教者可以讓學生自由組成討論小組，自由組合，代表發言，或站或坐，在規定時間內討論規定的話題，熱烈而集中。這需要加以訓練成為習慣。如在教學魏巍的《我的老師》這一課時，我先提出問題：“小學時候的老師，哪一位最使你難忘？為什么最使你難忘？”要求一提出，學生頓時三五成群地圍在一起七嘴八舌地說開了。走進他們中間聽聽，真是豐富而有趣。有的說老師帶他們去春游的，有的說生病老師為自己補課的，有的說自己調皮抓小蟲子如何捉弄老師的……這種情境中不用老師的監控，誰都愿意暢所欲言，就連平時最不愛說的學生也會受到集體情緒的感染，而歡躍起來，同時在這氛圍中，誰都愿意表現自己，調動一切有關美好的往事津津樂道。教師這時應是個“傾聽者”“促進者”“參與者”，讓說話真正地在自由民主氛圍中進行，讓學生主動把話匣子打開。

三、圍繞教材內容，鍛煉說話能力

1.利用課文，尋找話題

我們的教材上有取之不盡的說話訓練材料，只要我們認真用心地鉆研，就會讓教材真正“活”起來，讓學生積極主動地“說”起來。如教完余光中的《鄉愁》時，我向學生提出了這樣一個問題：“詩人把鄉愁比‘郵票‘船票‘墳墓‘海峽，你能想出一個與眾不同的比喻來和詩人比比嗎？”學生們是喜歡標新立異的，立即開動腦筋，有的說“鄉愁是一片汪洋大海，我在這頭，爸爸在那頭。”（他爸是海員）有的說“鄉愁是月兒，我在地上，故鄉在天上。”有的說“鄉愁是部小小的電話機，我在這頭，媽媽在那頭。”（她是個住校生）……通過訓練，學生學會了用某種特定的物來寄托自己情感的方法，同時也加深了對詩中詩人所表達的鄉愁有了進一步的體會。

2.利用“口語交際”內容訓練

省編教材的各年級語文課本中都安排了“口語交際”，有對聽說能力的要求，有對訓練形式的介紹，具體練習的設計等。教師要很好地組織學生，采取靈活多樣形式，努力選擇貼近生活的話題進行教學，并對學生在具體的交際情境中的表現進行評價。使學生明白自己的優點和不足，有利于學生在今后的說話過程中揚長避短，有明確的努力方向。

3.復述課文

復述要求學生用自己的語言敘述課文的內容。可以分三種形式。①詳述，一般是故事性比較強的課文。這就要求把事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果復述得比較詳細。②概述，要求學生對文章內容進行概括、歸納，從而把握文章的主要內容。復述課文有利于學生熟悉課文內容，提煉文章主旨，同時也培養了學生的口語表達能力和思維能力。

4.課本劇

課本劇是根據課文內容改編而成的小型戲劇。和話劇一樣，它主要用對話和動作來表演。教師可以指導學生在熟讀課文的基礎上，教給學生改編方法，將課本內容情境化。讓學生自導自演，將文中人物形象再現在同學面前。如演朱自清《背影》中的“送別”，《皇帝的新裝》等。將文字變為活生生的情景，同學們會興趣盎然，他們的說話、表演能力得到了充分的發揮，同時也過了把明星癮，可謂一舉兩得。

四、開好第二課堂，拓展說話空間

利用課余時間，辦好第二課堂，為學生的說話訓練開辟另外一片天地。

1.集會說話。由學生自由組織，語文老師點撥，舉辦形式多樣、規模不同的各類集會，既可以有效地啟發學生說話，也能培養學生濃厚的興趣和熱情，鍛煉學生的組織能力，又可以讓學生登臺表演，訓練學生的口頭表達能力。例如舉辦故事會、表情朗誦、知識競答會、模擬記者現場采訪會、新聞發布會等，為學生練說創造條件，設置環境，提供舞臺。

2.舉辦演講會。它能直接反映一個人的語文素質和口語表達能力。這項訓練可以分階段練習。開始可以允許學生自己事先寫好講演稿，上臺可以照本宣科，但要求發音正確，聲音洪亮，表達清楚。

總之，我們必須清醒地認識到說話訓練的重要性，采取行之有效的方法，提高學生理解能力和表達能力，促進學生全面發展。只要我們能更新教學觀念，做教學的有心人，不斷改革創新，就一定能夠讓學生“說”出來，而且說得自然、簡潔、流暢、得體，既有感染力又有說服力，使學生更能適應未來社會的發展需要。

【作者單位：灌云縣下坊中心小學 江蘇】