如何激發后進生的發言積極性

龍鳳花

【摘要】語文教學的小學階段是培養學生理解能力和認知能力的關鍵時期，但是由于個人性格和基礎的差異，有些學生會顯得靦腆而不愿意主動思考、主動回答問題，隨著年級的提高，他們會在學習成績方面落后于其他同學，因此教師應當將更多的注意力放到對后進生的培養上，采取積極有效的措施提高他們的發言積極性。

【關鍵詞】小學語文 后進生 發言積極性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0099-02

義務教育階段小學語文的培養目標是使學生具備日常口語交際的基本能力，能夠學會表達、傾聽和交流。為了完成教學目標，教師要積極引導學生特別是后進生發言的主動性。

一、后進生的表現特點

學生課堂表現的差異同他生活的家庭環境、自身性格以及教師的教學有關，在小學語文課堂上，后進生表現出的最主要的特征就是發言不積極，語文課程自身的特點決定了學生不需要像數學一樣進行邏輯思考就可以回答老師的問題，有些學生一開始可能只是因為性格原因而不愿意主動發言，但是久而久之這種靦腆的性格會讓他們養成不愿意主動思考的習慣，間接導致語文學習的其他方面也落后于其他同學，成為后進生。

二、提高后進生發言積極性的措施

1.對后進生一視同仁

一般來講語文課程內容的特點決定了語文老師在教學上會傾注更多的感情，也會更多的關注學生的心理需求，但是目前不少學校過于重視成績對一個學生的評價作用，導致教師在上課的過程中忽視了教學的本質，會更加偏袒學習好的學生而忽視后進生的感受，造成后進生的心里落差。甚至在不少學校，語文老師會體罰或在語言上侮辱后進生，給他們還未成熟的心智造成不可磨滅的心理陰影，使后進生更加不愿意學習，成績也變得越來越差。要鼓勵后進生主動發言，首先教師要是一個合格的教師，對所有學生一視同仁，主動接觸后進生，不能因為他們拖累了班級總成績就認為他們是不好的學生，每一個學生都有自己的發光點，不能僅從成績一項上來否定他們的全部。

2.鼓勵學生，幫助后進生樹立自信心

后進生之所以拒絕在課堂上主動回答問題，是因為他們缺乏自信心。由于后進生性格的原因他們可能不僅在語文上同其他同學存在差距，在數學、英語等學科上可能也表現的不盡如人意，而英語、數學這些學科特別是數學是一門重視邏輯運算和思考的學科，對就是對錯就是錯，有些情況下，即使后進生主動回答了問題，但是不夠準確那么老師也會給他們扣上“錯”的帽子，造成他們心理上的壓力，那么當下次再遇到回答問題的機會，他們也會因為害怕得到“錯”的回復而拒絕主動回答。為此教師應當注意課堂提問環節的表達，鼓勵學生主動回答問題，即使他們的答案存在問題也要使用委婉的方式指出問題而不是直接否定。例如，詩詞課檢查《乞巧》一詩的背誦時，教師可以鼓勵后進生主動起來，如果他們無法背誦全篇，只能背出前兩句，那么教師應該用詩詞的意思引導他們回憶：“牛郎和織女度過銀河相見了，人間的我們在做什么呢？”那么學生就能根據教師的描述回答：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”即使學生無法根據老師的提示回答出來，教師也要給學生機會，讓他下節課繼續回答。只有教師轉變對待學生回答問題的態度，才能幫助他們消除上課的緊張情緒，重新樹立起主動思考、回答問題的自信心。

3.注意教學方法，為學生提供更多回答問題的機會

傳統的語文教師是以教師為課堂的中心，學生處在被動接受的位置，課堂氛圍不夠活躍，學生很難提起學習的興趣。為此，教師需要根據學生的特點調整教學方法，在課堂上多增加一些互動學習的機會。小學生還處在心智發育的初級階段，更好玩，教師可以根據他們的這一天性設置游戲環節，幫助后進生融入到課堂學習中來。例如，教師可以組織生詞默寫比賽，將班內的同學分成四組，每一個題目每一組按座位順序出一人到黑板上書寫，這種帶有“強迫”意味的活動能夠增加后進生回答問題的勇氣。在游戲環節，后進生可能會表現平平，此時教師需要特地鼓勵他們，例如“某某同學這次的生詞對的比上次多，希望能夠再接再厲爭取全對”等等，或者適當“放水”給他們的問題降低難度。通過這樣的教學模式，后進生能夠逐步消除對回答問題的恐懼感，開始慢慢主動發言。

4.轉變家長和周圍同學對待后進生的態度

后進生不愿意主動回答問題或有嚴重的自卑心理，不僅同教師的教學有很大關系，也同家長和周圍同學對待他們的態度有關。有些家長望子成龍望女成鳳，認為孩子學習不好就是錯誤的事，對孩子打罵成習慣，久而久之就給學生心理埋下自卑的種子，同時不少學習較好的學生也會有意識的孤立學習不好的學生，使他們無法融入到正常的圈子。作為教師，應當及時發現這些問題，充分利用好家訪這一途徑，努力轉變家長對待孩子的態度，多關心孩子的心理發育，在課堂上要向學生們傳達任何人都有發光點，總有一個方面我們需要向其他同學學習的這一思想，使學生能夠以正確的姿態對待后進生，逐步消除他們的自卑心理，勇敢的在課堂上表達自己的觀點。

三、結束語

總而言之，后進生問題是每一個小學語文老師不能忽視的問題，語文學科的特點決定了他們能更加容易地從心理上接近后進生，采取積極有效的措施消除他們的自卑心理，鼓勵他們勇敢發言，表達自己。

參考文獻：

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