實踐活動激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

魏群

【摘要】孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他早在5000多年前就提出了愛好并有興趣是學(xué)習(xí)的最佳途徑的觀點。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最佳動機(jī)，乃是對所學(xué)材料本身的興趣。”我國教育家程頤提出“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。這都是說，濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)；濃厚的興趣可激起強大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生自強不息，努力學(xué)習(xí).

【關(guān)鍵詞】實踐活動 激起 興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0110-02

如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？如何使小學(xué)生產(chǎn)生一種強大的內(nèi)趨力去主動探索數(shù)學(xué)的奧秘、感受數(shù)學(xué)的魅力、體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的成功的喜悅？這是新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的嶄新問題，也是為我們的教育研究指出的努力方向。一直以來，教育工作者們對此進(jìn)行了深入的探索和研究，根據(jù)自己的教育實踐總結(jié)出“通過實踐活動激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”這一課堂教學(xué)中的興趣激發(fā)策略。

一、深入活動情境，提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，每個學(xué)生都扮演情境中的一個角色并參與到情境中實踐。這樣，學(xué)生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學(xué)到知識。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

例如：教學(xué)第二冊“元、角、分的認(rèn)識”一課時，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個情境，把例題和練習(xí)題設(shè)計成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。講元、角、分的進(jìn)率時，可以這樣設(shè)計：小明去商店買一支筆要花一元錢，但他只有面值一角的錢，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢？讓學(xué)生小組討論，互相交流。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會越來越濃。

二、置身生活實際，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性的特點以外，還有應(yīng)用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。

數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。引導(dǎo)孩子尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

例如：1.生活中每時每刻都要用到估算，如天天上學(xué)要估算一下到校需多少時間，以免遲到；或外出旅游得估算一下要帶多少錢，才夠回來等等。在孩子參與處理家務(wù)事的過程中，不但能發(fā)展智力，還能激發(fā)孩子解決問題的興趣和能力。如：飯，怎樣做能節(jié)省時間；大掃除，先干什么，后干什么；一起計算水費、電費等家庭帳目。讓孩子從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理，如：家長布置給孩子“觀察家中的物品，找出幾道乘法算式”；“家里一天生活費用是多少，記錄下來，制成表格，再進(jìn)行計算”。

2.孩子知道了正方形后，讓孩子自己去理解，可問孩子：“你認(rèn)識了正方形，家里有哪些東西是正方形的？”“地板磚是正方形的，……”“我們對紙可以用折一折的方法知道它是不是正方形，那么，對一些我們不能折的東西，不能確定是正方形，怎么辦呢？”“把地板磚打碎。”“不行，打碎就不能用了。”“用尺子量。”“對，就用尺子量。”在家長和孩子的討論下，再對新發(fā)現(xiàn)的正方形進(jìn)行測量。

在教學(xué)過程中，時刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中、從抽象的符號中解脫出來。

數(shù)學(xué)是源自于生活的，如果脫離了實際生活，內(nèi)容就會顯得空洞而乏味。因此應(yīng)在教學(xué)中就盡量縮短課堂與實際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺得數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。所以，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中要貼近學(xué)生、貼近實際，讓學(xué)生多動口、動手、動腦，使他們在活動中獲取新知，做到“在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟”。

三、小組合作，加深合作學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在，學(xué)生的座位由原來的排排坐變成了團(tuán)團(tuán)坐，這樣有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性別、智力、性格的差別進(jìn)行分組。在小組內(nèi)要強調(diào)合作，組外強調(diào)競爭，以滿足學(xué)生的好勝心理；充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的參與機(jī)會；培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中敢說、敢想的心理，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語表達(dá)能力和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。

小組討論，動手實踐，使學(xué)生之間互相交流，學(xué)生心情放松，同時也給了學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，學(xué)生對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)和交流，還能使認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生取長補短、互相幫助、共同進(jìn)步，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。

例如：小組分工合作，統(tǒng)計“1分鐘內(nèi)學(xué)校門口各種車輛流通情況”通過合作實踐學(xué)生順利解決問題，擁有了極大的成就感。這一室外小組合作實踐真正發(fā)揮出它的優(yōu)勢，為教與學(xué)服務(wù)。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)實踐活動解放了學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學(xué)生一定的時間與空間，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，“興趣是學(xué)習(xí)的母親”。學(xué)校、家庭要共同創(chuàng)造有利條件、運用數(shù)學(xué)實踐活動激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校、家庭一體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有情、有趣、有味、有疑，實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教師、家長要善于激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)生的知識與思維之間架起橋梁，小學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)充滿了樂趣，就會發(fā)現(xiàn)知識是一個非常有趣的世界，就會感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種需要。