初中語文教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略分析

牟國珍

【摘要】學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的困難主要表現(xiàn)在成績無法提高，而深層原因涉及到其心理動機、學(xué)習(xí)方法等方面。長期以來，教育工作者根據(jù)學(xué)困生的各種特點進(jìn)行了很多研究，并且取得了一些成效。本文將對初中語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 學(xué)困生 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0121-01

學(xué)困生，指的是在學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生。將“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變成“學(xué)優(yōu)生”的過程，不僅可以幫助學(xué)困生提高自身語文素養(yǎng)，也可以體現(xiàn)一個教師最重要的教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)的動力。近些年來，很多教師不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這成為新形勢下語文教學(xué)的必然趨勢。本文將對初中語文教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

一、語文教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)困生的重要性

全球信息化的當(dāng)代社會要求全民必須提高自身的科學(xué)文化水平和綜合素質(zhì)。語文素質(zhì)是一切人文素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。研究語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)變問題符合全球信息化的趨勢。中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須用自主、合作的方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變問題成為語文教學(xué)中的重要問題。另外，從目前的語文教學(xué)實踐狀況來看，部分教師忽視語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)，任其發(fā)展。從而導(dǎo)致班級內(nèi)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生語文水平的兩級分化的現(xiàn)象。所以，在初中語文課堂上，轉(zhuǎn)變學(xué)困生成為一項必須的工作。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

興趣是學(xué)生獲得知識的動力。葉圣陶曾經(jīng)指出，一個人所感興趣的范圍是他內(nèi)心的真實世界。在這個人興趣范圍之外，即使存在許多事物，他也會熟視無睹。因此，教師需要在初中語文教學(xué)中從各個角度培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

1.保護(hù)學(xué)困生的自尊心

教學(xué)成功的秘訣之一是尊重。尊重是學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的條件之一。作為教師心理來說，大多數(shù)人會偏愛學(xué)優(yōu)生。但是職業(yè)道德要求教師必須面向全體學(xué)生，甚至付出更多的精力、關(guān)愛去關(guān)注學(xué)困生。教師需要在教學(xué)中使用賞識教學(xué)法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點，讓他們感到賞識。當(dāng)這種賞識得到學(xué)生理解時，學(xué)生會產(chǎn)生極大的感召力，形成學(xué)習(xí)興趣。比如，在口語表達(dá)課中，如學(xué)困生積極參加，教師在要給予他們信任，而不是擔(dān)心無法完成教學(xué)計劃，斷然拒絕。學(xué)困生得到尊重肯定后，會產(chǎn)生繼續(xù)探索的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)困生其實并非自身智商問題，更不是學(xué)生自身基礎(chǔ)欠缺，而是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如某些學(xué)生短時記憶能力非常好，在課堂上能夠迅速記下教學(xué)內(nèi)容，但是課后缺乏應(yīng)有的復(fù)習(xí)，因此無法長期記憶，形成自身知識能力。教師需要在在課下幫助學(xué)生建立合理的復(fù)習(xí)計劃，并且監(jiān)督實施，進(jìn)而養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)困生產(chǎn)生的原因有一部分是因為其不愿動腦筋、依賴性強、學(xué)習(xí)被動，從而遇到問題時或者直接請教他人，或者置之不理。教師在教學(xué)時要采取引導(dǎo)的方式，讓他們自己探索分析，并且在學(xué)生遇到問題時及時糾正，從而使其養(yǎng)成獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。

總而言之，語文教師需要必須培養(yǎng)學(xué)生及時解決所遇問題，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，形成獨立探索的能力。這是一項持久性工作，教師必須持之以恒。

3.確保學(xué)困生的參加權(quán)

學(xué)生的性格、能力差異決定其在課堂中表現(xiàn)有所不同。在小組活動中，學(xué)優(yōu)生常常表現(xiàn)比較積極，而學(xué)困生的消極對待往往會被師生所遺忘。長期以往，課堂中一定會出現(xiàn)兩極分化的局面。所以教師在課堂教學(xué)中一定要讓學(xué)困生參加到小組活動中去。需要注意的是，在小組活動中，要將學(xué)困生分到能和睦相處的小組中，讓其無被歧視的自卑感，才能進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的興趣。如七年級課文《皇帝的新裝》一文中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行表演，并要求學(xué)困生參與其中，培養(yǎng)其表達(dá)能力。

4.改變對學(xué)困生的評價方式

在當(dāng)前的教學(xué)工作中，評價的方式已經(jīng)不僅僅是成績了。為了讓學(xué)困生的語文素養(yǎng)得到提高，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師在工作中必須堅持過程性評價。在課堂上教師的態(tài)度會給學(xué)生帶來更多的興趣。比如當(dāng)面對抄寫作業(yè)的問題時，教師需要肯定學(xué)生愿意完成作業(yè)的同時，引導(dǎo)其認(rèn)識抄襲作業(yè)的錯誤，鼓勵他們自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)困生積極參與教學(xué)活動時，教師要肯定其參與的態(tài)度，并給予幫助。學(xué)困生的到鼓勵時，即使在活動中沒有得到成功，也會對這項教學(xué)活動產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育的不斷深入，讓每個教師都深深地感受到了“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的教育理念。作為教師，必須堅持教學(xué)面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有得到關(guān)注的機會，給予他們關(guān)心、支持和幫助。“學(xué)困生”是教學(xué)中比較棘手的問題。為了讓學(xué)困生得到轉(zhuǎn)變，教師需要首先從興趣入手，使其形成學(xué)習(xí)的動力，從而走向“學(xué)優(yōu)生”的道路。

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