初中數學教學中問題導學法的應用分析

吳健

【摘要】在教育體制不斷改革和完善的背景下，初中數學教師在教學過程中，應該轉變教學觀念，創新教學方式，將理論與實踐緊密聯系在一起，激發學生學習興趣。當前，問題導學法是一種健全的教學方法，將其應用在初中數學教學中，能夠正確引導學生學習數學知識。因此，本文針對問題導學法進行了分析，并將其應用在初中數學教學中，從而為提高數學教學效果提供借鑒。

【關鍵詞】初中數學 教學 問題導學法 應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0160-02

在初中數學教學期間，由于受到傳統教學觀念和方法的影響，教師容易采取填鴨式的教學方法進行教學，將教材中的內容機械的向學生傳授，制約了學生探究能力的提升。問題導學法作為一種全新的教學方法，將其應用在初中數學教學中，對提升學生的創新和發散思維具有巨大作用，所以在新課改的要求下，為了激發學生學習的潛能，應該加大問題導學法在初中數學教學中的應用。

一、問題導學法的內涵

所謂問題導學法指的是教師在教學過程中，在課前提出相關問題，然后針對提出的問題正確引導學生進行深入思考，進而為課堂教學活動的開展奠定良好基礎。在問題導學法的作用下，更加有助于發揮學生學習的積極性和主動性。數學教師借助于問題導學法進行教學，在此教學模式的指導下，能夠調動學生學習數學知識的興趣，針對提出的合理問題展開深入研究，讓學生進入到教學情境中，然后將前后問題相互銜接，進而引導學生對數學知識展開探究，使學生深入的學習。總之，問題導學法作為一種高效的教學法方法，將其應用在初中數學教學中，能夠提高課堂教學效率[1]。

二、初中數學教學中應用問題導學法應注意的問題

1.設計的問題要恰當

在將問題導學法應用在初中數學教學時，教師一定保證設計的問題恰當，在運用問題導學法時，由于問題會貫穿在教學的始終，并且是教學的主要線索，因而數學教師在設計問題過程中應確保提出的問題比較合理，進而全面提高數學教學水平。教師在設計問題時，要依據教材中的相關內容，在一定程度上取得良好的效果，從而培養學生對數學知識的理解能力。

2.注重導學

在應用問題導學法過程中，數學教師一定要注重導學，因為對于問題導學法而言，導學是問題導學法十分關鍵的部分。從本質上講，導學就是教師對學生正確引導，促進學生掌握正確的學習方法[2]。對數學問題進行分析的過程比較長，很浪費時間，那么，導學就具有其絕對的優勢，教師向學生設置合理的問題，然后正確引導學生對問題展開分析，教師明確了教學任務和內容，在其引導下，學生學習數學的思路更加清晰，而且易于掌握更加豐富的數學知識。因此，在將問題導學法應用在初中數學教學期間，教師應該注重導學，進而發揮問題導學法的作用。

三、問題導學法在初中數學教學中的應用

1.問題導學法在課前的應用

初中在數學教學過程中，為了確保教學效果有所提升，應該加大問題導學法在數學教學中的應用力度。教師要促使課堂教學取得良好的效果，應該做好課前準備，使得在課堂上教學的脈絡更加明了。在將問題導學法應該在初中數學教學課前期間，教師在課前要結合教學內容導入問題，所導入的問題一定要能夠激發學生去深入探索，調動其主動學習的興趣，在課堂上與教學共同對問題進行研究。例如，教師在講解“多邊形及其內角和”前，將問題導學法滲透其中。教師結合本節教學內容，向學生合理的設置問題，這樣學生在課堂上能夠針對教師所提出的問題展開分析，任意四邊形的內角和是多少度？并且是怎么得出的？教師可以向學生提出以上兩個問題，通過對此進行分析，能夠調動學生學習的積極性，學生帶著問題學習數學知識，可以激發其學習的興趣，從而為提高初中數學教學效果和發揮問題導學法的作用創造有利條件[3]。

2.問題導學法在課堂教學中的應用

為了擯棄傳統的教學模式，初中數學教師將問題導學法應用在課堂教學中，能夠達到事半功倍的效果。由于初中數學知識有一定的難度和抽象性，所以為了學生更好地學習數學知識，教師需要創新教學方法，將問題導學法合理的應用在初中數學教學中[4]。比如，在“一元二次方程”課堂教學期間，教師讓學生在本子上畫出任意一個四邊形，然后用分割法將其劃分成三角形，其中圖1，學生將其分割成兩部分，教師向學生提出問題，三角形的內角和是多少，學生結合所學習的知識可以得知是180°。同時，學生結合圖形可以了解該四邊形是由兩個三角形組成的，所以得出該四邊形的內角和是360°。

總之，在將問題導學法應用在初中數學教學過程中，數學教師需要將問題導學法合理的應用在課堂教學中，將教學內容與問題導學法有機融合在一起，從而正確引導學生學習數學知識。

3.問題導學法在課后的應用

課后是學生鞏固學習內容的主要途徑，所以數學教師應該給予學生探究問題的時間和空間。教師不應向學生施加較大的作業壓力，而是運用問題導學法模式，讓學生對課堂上所學習的內容進行歸納和總結，培養學生的邏輯思維，從而鞏固所學知識，所以初中數學教師在教學過程中，應該將問題導學法合理的運用在課后，進而促進學生學習效果的提升。

四、結束語

在教育體制不斷改革和完善的條件下，在初中數學教學過程中，需要創新教學模式，將問題導學法應用在數學教學中，從而為優化數學課堂教學效果提供有利依據。

參考文獻：

[1]朱琴.問題導學法在初中數學教學的應用[J].淮陰師范學院學報：自然科學版，2012，11（2）：203-204.

[2]徐澤周.初中數學教學問題導學法的應用研究[J].讀寫算（教育教學研究），2015（8）：216-216.

[3]包亞松.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].語數外學習（初中版·上旬刊），2014（6）：29.

[4]支幫清.問題導學法在初中數學教學中的應用探討[J].新課程學習·下旬，2013（11）：66-66.